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圖書(shū)簡(jiǎn)介

    《校本管理研究叢書(shū)》在研究和撰寫(xiě)過(guò)程中始終堅(jiān)持以下原則：一是理論的原創(chuàng)性和實(shí)踐的原創(chuàng)性相結(jié)合的原則。理論的原創(chuàng)性是指在討論校本管理的理論問(wèn)題或概念性問(wèn)題的時(shí)候要深刻，有創(chuàng)新性，有新的概念體系；實(shí)踐的原創(chuàng)性是指運(yùn)用新理論創(chuàng)建新的管理模式。二是概念化和具體化相結(jié)合的原則。概念化是指所提出的概念清晰、明確，高度概括，組成概念體系，這是理論成熟的標(biāo)志；具體化是指把概念化的理論運(yùn)用到學(xué)校的具體情景中，突出對(duì)案例的選用和分析。三是現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合的原則。我國(guó)實(shí)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制已有二十多年的歷史，為校本管理提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本套叢書(shū)以我國(guó)學(xué)校管理的現(xiàn)狀為背景，借鑒西方校本管理理論，探索出適應(yīng)我國(guó)中小學(xué)校管理改革需要的校本管理理論和方法體系。四是定性研究與定量研究相結(jié)合的原則。我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，十分注意一些基本概念的理論分析，特別重視理論體系的構(gòu)建，整套叢書(shū)、每一本書(shū)以及每一章都有內(nèi)在的邏輯性。

目錄

第一章 教育評(píng)價(jià)與校本評(píng)價(jià)概述
  第一節(jié) 什么是教育評(píng)價(jià)
  第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)的基本方法
  第三節(jié) 收集教育評(píng)價(jià)信息的方法
  第四節(jié) 處理教育評(píng)價(jià)信息的方法
  第五節(jié) 校本評(píng)價(jià)的意義與目的
  第六節(jié) 校本評(píng)價(jià)的定義與特征
  第七節(jié) 校本評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容與步驟
第二章 校本評(píng)價(jià)中的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法
  第一節(jié) 檔案袋評(píng)價(jià)法
  第二節(jié) 討論式評(píng)價(jià)法
  第三節(jié) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法
  第四節(jié) 360度評(píng)價(jià)法
第三章 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
  第一節(jié) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述
  第二節(jié) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀的構(gòu)建
  第三節(jié) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
  第四節(jié) 發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
第四章 教師績(jī)效評(píng)價(jià)
  第一節(jié) 教師績(jī)效評(píng)價(jià)概述
  第二節(jié) 教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
  第三節(jié) 教師績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)踐
第五章 教師教研能力評(píng)價(jià)
  第一節(jié) 校本教研的產(chǎn)生背景和內(nèi)涵
  第二節(jié) 教師教研能力評(píng)價(jià)
第六章 教師領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)
  第一節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)力的界定與研究意義

  ……

第七章 教師非能力特征評(píng)價(jià)（上）

第八章 教師非能力特征評(píng)價(jià)（下）

第九章 班主任工作評(píng)價(jià)

第十章 學(xué)生知識(shí)與技能評(píng)價(jià)

第十一章 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法評(píng)價(jià)

第十二章 學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)

第十三章 學(xué)生品德評(píng)價(jià)

第十四章 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

第十五章 學(xué)校體育評(píng)價(jià)

第十六章 學(xué)校科研評(píng)價(jià)

第十七章 現(xiàn)代學(xué)校評(píng)價(jià)

后記

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