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圖書簡介

　　《聚焦處境不利學生:社會性發展研究的對象關注》所涉及的“處境不利學生”泛指那些在個人的生活和學習狀況、社交地位、權益保護、競爭能力等方面處于相對困難與不利的發展狀態的學生。本書共分七個章節，在概念整合與視域聚焦的基礎上具體探討了學業不良學生、同伴關系不良學生、社會流動與變遷中的處境不利學生、家庭處境不利學生在社會認知、社會情緒、社會行為與適應等社會性發展多個視角與層面的發展狀況與特點，認為這些不同類型的處境不利學生既具有某種社會性發展上的同構性，也具有相異之發展軌跡和特點；不利處境的形成既有共同的原因與機制，也有不同的影響因素及作用過程；各種處境不利學生既存在著教育資源繼續匱乏，學校生活質量繼續惡化．人格或身心結構申的弱勢因素繼續放大，發展趨向更為不利的可能性，也存在著弱勢因素被置換，不利處境被逆轉，獲得彈性發展的可能性。

目錄

　　鄭信軍，1968年出生，浙江溫州人。先后在浙江大學、華東師范大學獲得教育學學士和心理學碩士學位．并于上海師范大學攻讀發展與教育心理學博士學位，現任職溫州大學教育學院副教授，副院長。曾在《心理科學》、《心理科學進展》、《心理發展與教育》等刊物發表學術論文三十余篇，出版《現代教育理論與實踐》等專著，主持、參與多項哲社、教育科學規劃課題和橫向合作課題。當前主要從事品德與社會性發展的研究工作。

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