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圖書簡(jiǎn)介

　　本書由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組編，立足于提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力水平，從提高他們的常識(shí)性知識(shí)和教育教學(xué)技能出發(fā)，將內(nèi)容大致分為“知識(shí)儲(chǔ)備”和“技能修煉”兩大部分。其中，“知識(shí)儲(chǔ)備”部分包括：對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程價(jià)值的理解與認(rèn)識(shí)，課標(biāo)的主要精神，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教師所需的基本知識(shí)。“技能修煉”部分主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)把握，教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)等專題。每個(gè)專題下主編根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，自設(shè)幾個(gè)小話題，以案例導(dǎo)入或結(jié)合案例的形式來闡述教師所必需的技能以及形成這些技能所需要的方法和途徑。

目錄

上篇 學(xué)科能力
專題一 小學(xué)英語(yǔ)教師的內(nèi)功
一、語(yǔ)音--小學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)鍵素質(zhì)
二、詞匯--小學(xué)英語(yǔ)教師的重要素質(zhì)
三、語(yǔ)法--小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)
四、游戲--小學(xué)英語(yǔ)教師的引領(lǐng)素質(zhì)
五、演唱--小學(xué)英語(yǔ)教師的激情素質(zhì)
六、寫畫--小學(xué)英語(yǔ)教師的靈氣素質(zhì)
七、文化--小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)骨氣質(zhì)
八、發(fā)展--小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)風(fēng)范
專題二 小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)目標(biāo)
一、小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)的教學(xué)表現(xiàn)
二、演、唱、玩與語(yǔ)言運(yùn)用的內(nèi)在聯(lián)系
三、語(yǔ)言技能與語(yǔ)言運(yùn)用能力的統(tǒng)一
四、良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵與教學(xué)
五、英語(yǔ)課程的情感態(tài)度與價(jià)值觀
六、英語(yǔ)課程的文化意識(shí)
七、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理參照

下篇 教學(xué)能力
專題一 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、準(zhǔn)確把握學(xué)生
二、準(zhǔn)確把握教材
三、準(zhǔn)確把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)
四、準(zhǔn)確把握英語(yǔ)游戲活動(dòng)
五、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程整合設(shè)計(jì)
六、教學(xué)資源的選擇運(yùn)用
專題二 教學(xué)過程
一、從知識(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用的過程
二、從明確任務(wù)到知識(shí)學(xué)習(xí)到完成任務(wù)的過程
三、新語(yǔ)言教學(xué)的過程
四、作為教學(xué)過程的任務(wù)鏈
五、語(yǔ)言運(yùn)用與語(yǔ)言運(yùn)用能力
六、作為教學(xué)過程的課外學(xué)習(xí)
七、教學(xué)過程中的生成教學(xué)
專題三 課堂管理
一、大班教學(xué)的困難與優(yōu)勢(shì)
二、小組活動(dòng)的有效組織
三、游戲活動(dòng)的管理
四、表演活動(dòng)的管理
五、手抄報(bào)活動(dòng)的管理
專題四 教學(xué)評(píng)價(jià)
一、課堂學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)
二、課外學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)
三、評(píng)價(jià)活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)

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