2011年教育碩士之教育學(xué)原理模擬試題二

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一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1、教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展并不是完全同步的，常常表現(xiàn)出與生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度發(fā)展的不平衡性。這表明教育發(fā)展具有（　　）

A、相對(duì)的獨(dú)立性

B、一定的超前性

C、一定的滯后性

D、絕對(duì)的超前性

2、《大教學(xué)論》被看成是第一本教育學(xué)著作，它的作者是（　　）

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、康德

D、培根

3、教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無意識(shí)的模仿”，主張這一觀點(diǎn)的是教育的 （　　）

A、心理起源說

B、勞動(dòng)起源說

C、神話起源說

D、生物起源說

4、現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，滿足不同年齡受教育者的教育需求。這闡明了現(xiàn)代教育的（　　）

A、未來性

B、科學(xué)性

C、生產(chǎn)性

D、終身性

5、學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類（　　）

A、文字的產(chǎn)生

B、階級(jí)的產(chǎn)生

C、生產(chǎn)力的發(fā)展

D、正規(guī)教育制度的產(chǎn)生

6、正確描述教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（　　）

A、教學(xué)是智育的主要途徑

B、教學(xué)是智育的唯一途徑

C、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

D、智育是教學(xué)的次要任務(wù)

7、德育個(gè)體性功能的最高境界是（　　）

A、個(gè)體生存功能

B、個(gè)體享用功能

C、個(gè)體發(fā)展功能

D、自我教育功能

8、體現(xiàn)張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的學(xué)制是（　　）

A、癸卯學(xué)制

B、壬子—癸丑學(xué)制

C、壬戌學(xué)制

D、1951年學(xué)制

9、教育制度在廢止之前要求個(gè)體必須無條件地遵守，這說明教育制度具有一定的（　　）

A、客觀性

B、強(qiáng)制性

C、價(jià)值性

D、教育性

10、一個(gè)國家或地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則是指（　　）

A、學(xué)校管理制度

B、學(xué)校教育制度

C、學(xué)校人事制度

D、學(xué)校辦學(xué)體制

11、遺傳在人的發(fā)展中的作用是（　　）

A、決定作用

B、提供物質(zhì)前提

C、提供心理前提

D、主導(dǎo)發(fā)展方向

12、以下哪種方法屬于陶冶為主的教學(xué)方法？

A、講授法

B、演示法

C、練習(xí)法

D、暗示法

13、教育活動(dòng)的工具、載體及其應(yīng)用被稱為（　　）

A、課程設(shè)置

B、教育過程

C、教育活動(dòng)

D、教育手段

14、在教育過程的預(yù)備階段，其根本任務(wù)是（　　）

A、啟發(fā)學(xué)生思維

B、呈現(xiàn)教學(xué)材料

C、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、進(jìn)行教育評(píng)價(jià)

15、在教育過程中，師生為達(dá)到教育目標(biāo)而采用的有一定內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)方式和手段的組合被稱為（　　）

A、教育過程

B、教育方法

C、教育活動(dòng)

D、教育評(píng)價(jià)

16、人的個(gè)性品質(zhì)形成的中介是（　　）

A、社會(huì)交往

B、社會(huì)生活

C、社會(huì)存在

D、人際關(guān)系

17、實(shí)施家庭教育的重要前提是（　　）

A、經(jīng)濟(jì)條件較好

B、家庭環(huán)境良好

C、家長文化程度高

D、孩子比較聽話

18、教師職業(yè)獨(dú)立和專門化的一個(gè)重要標(biāo)志是設(shè)置（　　）

A、師范學(xué)校

B、職業(yè)學(xué)校

C、國民學(xué)校

D、初等學(xué)校

19、教師能夠以自己的人格力量影響學(xué)生，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（　　）

A、間接性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、廣延性

20、教育目的能否實(shí)現(xiàn)，最根本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（　　）

A、社會(huì)的進(jìn)步

B、學(xué)校的發(fā)展

C、學(xué)生的發(fā)展

D、科技的進(jìn)步

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題 4分，共20分）

21、學(xué)校體育

22、教育美

23、雙軌制

24、對(duì)話法

25、教師中心論

三、簡答題（本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評(píng)分）

26、學(xué)校和家庭聯(lián)系的基本方式有哪些？

27、人的身心發(fā)展的各方面因素存在著哪幾方面的關(guān)系？

28、什么是教育？這一定義的特點(diǎn)是什么？

29、我國教育目的的基本特征是什么？

30、教育內(nèi)容的確定受哪些因素的影響？

31、簡述我國現(xiàn)代學(xué)制建立和發(fā)展的基本歷史經(jīng)驗(yàn)。

四、論述題（本題13分）

32、試論述現(xiàn)代教育的基本特征。

五、案例分析題（本大題15分）

33、剛從師范學(xué)校分配來的張紅老師擔(dān)任了初中二年級(jí)二班的班主任。同一辦公室的趙老師出于關(guān)心，以“過來人”的身份勸告張老師：“這個(gè)班的學(xué)生非常調(diào)皮，真所謂‘三天不打，上房揭瓦’體罰學(xué)生固然不好，但對(duì)處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，只有對(duì)他們兇一點(diǎn)，嚴(yán)格控制他們的言行，才能樹立你的威信。否則，這個(gè)班就沒法帶了。”張老師似有所悟……。

運(yùn)用相關(guān)的教育理論對(duì)趙老師的勸告進(jìn)行分析。