2023教育學(xué)考研大綱原文（文字版）

• 2026考研英語(yǔ)全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

　

2023教育學(xué)考研大綱原文已公布，為幫助考生明確考試復(fù)習(xí)范圍和有關(guān)要求，本文整理了教育學(xué)研究生考試大綱原文相關(guān)內(nèi)容，一起來(lái)關(guān)注一下吧。

2023考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱

Ⅰ. 考試性質(zhì)

教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)錄取選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

Ⅱ. 考查目標(biāo)

教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

Ⅲ. 考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿分及考試時(shí)間

本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷考查內(nèi)容結(jié)構(gòu)

(一)必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為：

教育學(xué)原理 約100分

中外教育史 約100分

教育心理學(xué) 約40分

教育研究方法 約30分

四、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題 45小題，每小題2分，共90分

辨析題 3小題，每小題15分，共45分

簡(jiǎn)答題 5小題，每小題15分，共75分

分析論述題 3小題，每小題30分，共90分

說(shuō)明：簡(jiǎn)答題含情境問(wèn)題，要求根據(jù)提問(wèn)簡(jiǎn)要作答。

Ⅳ. 考查內(nèi)容

教育學(xué)原理

【考查目標(biāo)】

1. 準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

3. 能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。

一、教育學(xué)概述

(一)教育學(xué)的研究對(duì)象

(二)教育學(xué)的研究任務(wù)

(三)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1. 教育學(xué)的萌芽

2. 獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

3. 20世紀(jì)以來(lái)教育學(xué)的發(fā)展

教育學(xué)流派;教育學(xué)分支學(xué)科;元教育學(xué)。

(四)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)

哲學(xué)基礎(chǔ);心理學(xué)基礎(chǔ);社會(huì)學(xué)基礎(chǔ);生理學(xué)基礎(chǔ)。

(五)教育學(xué)的價(jià)值

教育學(xué)的理論價(jià)值;教育學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。

二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

(一)教育的概念

1. 關(guān)于“教育”的陳述類型

教育定義;教育隱喻;教育口號(hào)。

2. “教育”定義的類型

描述性定義;綱領(lǐng)性定義;規(guī)定性定義。

3. 教育概念的內(nèi)涵和外延

廣義教育與狹義教育;正規(guī)教育與非正規(guī)教育;家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育。

(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能

1. 教育的結(jié)構(gòu)

教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu);教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

2. 教育的功能

個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能;正向功能與負(fù)向功能;顯性功能與隱性功能。

(三)我國(guó)關(guān)于教育本質(zhì)問(wèn)題的主要觀點(diǎn)

教育是上層建筑;教育是生產(chǎn)力;教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);教育是促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化與社會(huì)化的過(guò)程;教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

(四)關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)

1. 生物起源說(shuō)

2. 心理起源說(shuō)

3. 勞動(dòng)起源說(shuō)

(五)教育的發(fā)展

1. 古代教育的特征

2. 近代教育的特征

3. 現(xiàn)代教育的特征

4. 中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展與改革

三、教育與社會(huì)發(fā)展

(一)關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論

教育獨(dú)立論與教育萬(wàn)能論;人力資本論;篩選假設(shè)理論;勞動(dòng)力市場(chǎng)理論;再生產(chǎn)理論。

(二)教育的社會(huì)制約性

1. 生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

2. 政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

3. 文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

4. 科學(xué)技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

5. 人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

6. 媒介對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

(三)教育的社會(huì)功能

1. 教育的經(jīng)濟(jì)功能

2. 教育的政治功能

3. 教育的文化功能

4. 教育的科技功能

5. 教育的人口功能

6. 教育的生態(tài)功能

(四)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化與教育變革;全球化與教育變革;知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革;信息社會(huì)與教育變革;多元文化與教育變革;民主化與教育變革;本土化、民族化與教育變革。

四、教育與人的發(fā)展

(—)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約

1. 人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。

2. 人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約

(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

1. 關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

單因素論與多因素論;內(nèi)發(fā)論，外鑠論;內(nèi)因與外因交互作用論。

2. 遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

3. 環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

4. 個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性及其在人的身心發(fā)展中的作用。

(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

1. 個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化

2. 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

(一)教育目的

1. 教育目的的概念

教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。

2. 關(guān)于教育目的的主要理論

個(gè)人本位論，社會(huì)本位論;內(nèi)在目的論，外在目的論;教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，教育適應(yīng)生活說(shuō);馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

3. 教育目的確立的依據(jù)

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō);時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要;個(gè)體發(fā)展需要。

4. 我國(guó)的教育目的

1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教育目的;我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

5.全面發(fā)展教育與立德樹(shù)人

德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及諸育之間的關(guān)系。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)目標(biāo)的概念及演變

培養(yǎng)目標(biāo)的定義;培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系;培養(yǎng)目標(biāo)的演變。

2. 我國(guó)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中、大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

六、教育制度

(—)教育制度概述

1. 教育制度的概念

2. 教育制度的形成與發(fā)展

3. 我國(guó)教育基本制度

(二)學(xué)校教育制度

1. 學(xué)制的概念與要素

2. 學(xué)制確立的依據(jù)

3. 各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)

4. 各類學(xué)校系統(tǒng)

5. 1949年以來(lái)我國(guó)的學(xué)制

1951年的學(xué)制;1958年的學(xué)制改革;改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革。

(三)現(xiàn)代教育制度改革

1. 義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)

2. 普通教育與職業(yè)教育的綜合化

3. 非正規(guī)教育的復(fù)興及其對(duì)正規(guī)教育的影響

4. 高中的多樣化、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接

5. 高等教育的大眾化

6. 終身教育體系的建構(gòu)

七、課程

(一)課程與課程理論

1. 課程的概念

課程的定義;課程與教學(xué)的關(guān)系。

2. 課程理論及主要流派

知識(shí)中心課程理論;社會(huì)中心課程理論;學(xué)習(xí)者中心課程理論。

(二)課程類型

學(xué)科課程與活動(dòng)課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程;國(guó)家課程、地方課程與...

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