2016考研教育學(xué)：教育與社會關(guān)系的主要理論

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教育學(xué)考試由四門科目組成，考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候首先要做到把握好基礎(chǔ)知識點(diǎn)，然后再重點(diǎn)分析，全面突破。教育學(xué)原理是教育學(xué)考研的核心，不過原理的內(nèi)容相對龐雜、枯燥，所以考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)以理解為主，然后重點(diǎn)記憶。其中教育與社會發(fā)展這一章節(jié)是一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)，在考試中會涉及到各種題型，因此2016考研的考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該將本章的每一個(gè)小的知識點(diǎn)都當(dāng)做一個(gè)小的簡答題來準(zhǔn)備，在理解、識記的基礎(chǔ)上熟練掌握。今天都教授就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一下關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論。

教育獨(dú)立論

教育獨(dú)立作為一種思潮，在我國萌發(fā)于“五四”之前，發(fā)展興盛于20世紀(jì)20年代，以蔡元培為代表。教育獨(dú)立的基本要求可大致歸結(jié)為：教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立;教育行政獨(dú)立;教育學(xué)術(shù)和內(nèi)容獨(dú)立;教育脫離宗教而獨(dú)立。

教育萬能論

教育萬能論的歷史，可追溯到古希臘的柏拉圖，以法國18世紀(jì)的唯物論者愛爾維修為代表。愛爾維修認(rèn)為對于人的成長起決定性作用的因素是教育，他的核心思想是否定遺傳因素的作用，認(rèn)為人非生而有善惡賢愚之別，人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，人的性格取決于社會環(huán)境和政治制度。

人力資本理論

所謂人力資本，是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。人力資本是相對于物質(zhì)資本而言的，它是人的資本形態(tài)。它體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分，同時(shí)它又是未來薪金、收益的源泉。人力資本理論認(rèn)為，人力資本也是一種生產(chǎn)要素資本，對生產(chǎn)起促進(jìn)作用，是經(jīng)濟(jì)增長的源泉。

篩選假設(shè)理論

篩選假設(shè)理論認(rèn)為，教育是一種表示個(gè)人能力的工具，它揭示了內(nèi)含于人的未來的生產(chǎn)特征，表明了一個(gè)人固有的生產(chǎn)力，從而為雇主識別、選拔不同能力的求職者提供依據(jù)，起到篩選作用。篩選理論把受教育程度看成是反映個(gè)人能力或未來生產(chǎn)率高低的有效信號。

勞動力市場理論

勞動力市場理論認(rèn)為，勞動力市場是由兩個(gè)不同部分組成的，即主要勞動力市場和次要勞動力市場。主要勞動力市場提供的工作具有工資高、工作條件好。就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)有保障、權(quán)利平等、晉升機(jī)會多、管理有程序等特點(diǎn);次要勞動力市場提供的工作則往往是工資低、待遇差、就業(yè)不穩(wěn)定、條件低劣、要求苛刻、晉升機(jī)會少的工作。兩個(gè)市場之間具有相對的封閉性，它們之間的人員很少相互流動。

考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候也不能拘泥于課本，要在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)結(jié)合模擬練習(xí)題強(qiáng)化自己的記憶，加深對理論知識的理解并強(qiáng)化靈活運(yùn)用能力。且要多關(guān)注現(xiàn)實(shí)的教育熱點(diǎn)問題，嘗試使用教育學(xué)各學(xué)科的理論和觀點(diǎn)對其進(jìn)行分析和判斷，有助于在即在考試中的發(fā)揮，靈活地做題。2016考研人，只要你肯努力，對于這些偏重記憶的知識點(diǎn)，一定可以全面掌握，在考場中取得高分。