2023年教育碩士333考研大綱：教育學(xué)基礎(chǔ)（一至七）

• 2025考研復(fù)試標(biāo)準班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

　

（一）考查目標(biāo)

1.系統(tǒng)地掌握教育學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本理論，形成現(xiàn)代教育的理念。

2.理解教學(xué)、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。

3.能運用教育學(xué)的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。

（二）考察范圍

1.甲骨卜辭中的商代學(xué)校

2.西周教育制度與“六藝”教育

“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育；“六藝”。

3.私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

（1）私人講學(xué)的興起

私人講學(xué)興起；諸子百家的私學(xué)；齊國的稷下學(xué)宮。

（2）孔子的教育實踐與教育思想

創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”；教育與社會發(fā)展；“性相近也，習(xí)相遠也”；教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；以“六藝”為教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師品格；深遠的歷史影響。

（3）孟子的教育思想

思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；主張因材施教、“深造自得”的教學(xué)思想。

（4）荀子的教育思想

荀子與“六經(jīng)”傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。

（5）墨家的教育實踐與教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以 “兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動說教、善述善作、合其志功的教育方法。

（6）道家的教育思想

道家學(xué)派；“法自然”與教育作用；追求“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。

（7）法家的教育實踐與思想

“人性利己說”與教育作用；禁私學(xué)；“以法為教”，“以吏為師”。

（8）戰(zhàn)國后期的教育論著

《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”“八條目”。

《中庸》：“尊德性”與“道問學(xué)”；學(xué)問思辨行。

《學(xué)記》：教育作用；學(xué)制與學(xué)年；教育教學(xué)的原則與方法；尊師重教；“教學(xué)相長”。

6.理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

（1）科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革

宋元明清的文教政策；科舉制度的演變及其對學(xué)校的制約；“蘇湖教法”；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

（2）書院的發(fā)展

書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點。

（3）私塾與蒙學(xué)教材

私塾的發(fā)展、種類和教育特點；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。

（4）朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“存天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。

（5）王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

7.早期啟蒙教育思想

（1）倡導(dǎo)新的教育主張

“公其非是于學(xué)校”與學(xué)校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。

（2）顏元的學(xué)校改革思想

顏元與漳南書院；“正其誼以謀其利，明其道而計其功”的義利觀；“實才實德”的培養(yǎng)目標(biāo)； “六齋”與 “實學(xué)”教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

8.中國教育的近代轉(zhuǎn)折

（1）教會學(xué)校的舉辦

英華書院與馬禮遜學(xué)校；教會學(xué)校的發(fā)展；“學(xué)校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學(xué)校的課程；教會學(xué)校的性質(zhì)與影響。

（2）太平天國的教育舉措

對儒學(xué)的批判；改革文字、文風(fēng)和科舉制度；改革教育內(nèi)容。

（3）洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展

洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美與派遣留歐。

（4）張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

9.近代教育體系的建立

（1）早期改良派的教育主張

全面學(xué)習(xí)西學(xué)；改革科舉制度；建立現(xiàn)代學(xué)制。

（2）維新派的教育實踐

興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。

（3）“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；書院改辦學(xué)堂；廢除八股考試，開設(shè)經(jīng)濟特科。

（4）康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。

（5）梁啟超的教育思想

“開民智” “興民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；倡導(dǎo)師范教育、女子教育和兒童教育；論述近代學(xué)校制度。

（6）嚴復(fù)的教育思想

“鼓民力”“開民智”“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

（7）清末教育新 政與近代教育制度的建立

“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學(xué)”。

10.近代教育體制的變革

（1）民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學(xué)制”；頒布中小學(xué)校課程標(biāo)準。

（2）蔡元培的教育實踐與教育思想

“五育”并舉的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實踐；教育獨立思想及對收回教育權(quán)的推進。

（3）新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

新文化運動抨擊傳統(tǒng)教育，促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業(yè)教育思潮；勤工儉學(xué)運動；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。

（4）學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗

現(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國的傳播；設(shè)計教學(xué)法；“道爾頓制”；文納特卡制。

（5）1922年 “新學(xué)制”

“新學(xué)制”的產(chǎn)生過程；“新學(xué)制”的標(biāo)準和體系；“新學(xué)制”的特點；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準；“新學(xué)制”評價。

（6）收回教育權(quán)運動

教會教育的擴張；收回教育權(quán)運動。

（7）新民主主義教育發(fā)端

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育；湖南自修大學(xué)；上海大學(xué)；國共合作時期的黃埔軍校；農(nóng)民運動講習(xí)所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。

11.南京國民政府時期的教育

（1）教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。

（2）教育制度改革

大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。

（3）學(xué)校教育的管理措施

訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；推行導(dǎo)師制；頒布課程標(biāo)準，實行教科書審查制度；實行畢業(yè)會考。

（4）學(xué)校教育的發(fā)展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學(xué)校西遷。

12.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育

（1）新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

（2）革命根據(jù)地的干部教育

干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；中國人民抗日軍政大學(xué)。

（3）革命根據(jù)地和解放區(qū)的群眾教育和學(xué)校教育

群眾教育；根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

（4）革命根據(jù)地和解放區(qū)教育的基本經(jīng)驗

教育為政治服務(wù)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；依靠群眾辦教育。

13.現(xiàn)代教育家的教育理論和實踐探索

（1）楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質(zhì)；論教育的功能；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

（2）黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐

倡導(dǎo)學(xué)校教育的“實用主義”；職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

（3）晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗

以縣為單位的教育實驗；“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

（4）梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

立足于文化傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村建設(shè)實驗；鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。

（5）陶行知的“生活教育”思想與實踐

為祖國、為民眾、為兒童探索教育的一生；生活教育實踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

（6）陳鶴琴的“活教育”探索

幼兒教育和兒童教育探索；“活教育”實驗；“活教育”思想體系。

主要參考書：

1.孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2019年版。

2.王炳照等編：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。