08年考研教育學大綱解析之教育學原理

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按照08年考試大綱的規定，教育學原理部分共100分，在占總分值的1/3。在題型和分值分布上08年預計與07年相比沒有變化，估計今后這一比例也將維持不變。教育學原理是整個教育學考研統考中的重頭戲，在整個教育學科教學及教育學科體系中，它構成了教育理論的基礎部分。由此在教育學考研的統考中，給予教育學原理分值為總分值的三分之一，是理所當然的。

分析07年教育學考研真題，10個單項選擇題共20分，2個辨析題共20分，兩個簡答題共30分，一個論述題30分，客觀題部分所占分值為20分，主觀題部分所占的分值為80分，共100分。從考試的內容來看客觀題注重考察學生的教育學基礎知識和基礎原理，辨析題注重考察學生的綜合分析和運用教育學原理知識的能力，在作答辨析題和論述題部分時不僅要運用到教育學原理的基礎知識和理論還應涉及到中外教育史、教育心理學、教育科研方法等相關知識，它側重考察考生全方位運用教育學知識能力。據此，從07年真題分析來看，且08年考綱在考試內容的比例上未作變化，而考試中心又對07年考卷非常滿意，因而08年考試也必將在考試內容的分配上遵循07年考試的精神及08年考綱的原則。

二、08年考綱與07年考綱的比較分析

就教育學原理部分來說，08年考綱中是較之其他三部分內容變動最大的一部分。如第二節“教育及其產生與發展”中增加了對“教育的功能”的理解。第三節“教育與社會發展”的首要位置增加了“教育與社會關系的主要理論”。 第五節標題增加了“培養目標”及“關于教育目標的主要理論”。 第七節“課程”中的課程編制部分，特別增加了“泰勒原理”。等等，較之刪除的部分相比，今年新增的考點更加注重知識的涵蓋面和實踐運用的適用性。

08大綱在教育學原理部分中變動較大的當屬對07大綱知識點的整合與修正了。茲對變化部分作簡要分析如下：

(一)措辭變為更加精練準確，考察知識更側重應用和理解

從新大綱的文字表述特點來看更為精練、更為明確，易于考生把握。考察知識更側重了應用和理解，而不是簡單的對知識的死記硬背，大家可發現，去年要求掌握的概念、詞源、含義等今年不作要求了，這就是一個信號：即考察的東西不再是簡單的背誦，會在記憶的基礎上有一定的理解。雖然定義、含義之類的東西有的不作要求了，但是大家還是要注意理解，因為不對概念加以理解是難以把握整體內容的。因此去掉了對對各個教育學名詞的概念定義的要求，而明確指出應掌握某全面具體的教育學原理知識。如第一節教育學概述中由去年的“教育學的歷史與未來”改為“教育學的產生與發展”；第二節的標題由去年“教育及其產生與發展”；教育的概念明確的提出了內涵和外延；第五節的主要變化有“教育目的確立的依據”、“全面發展教育的構成”。

(二)重新調整原有的結構，內容更體現出綜合化的特點

新大綱從歸類的特點來看，更側重知識的全盤理解和融會貫通。新大綱對知識歸類更為嚴密，體現出嚴謹性。除在文字方面有一定的變化，要求達到表達精確的目的之外，要求考生掌握的內容也發生了一些變化。今年大綱對考察內容重新進行了分類和編排，在縱向上去掉了一些細節性的概念重點突出了主要的理論觀點，同時在橫向上擴大了教育學知識的擴散范圍。這種變化的背后所體現的意義在于不僅只是一些教育學的具體的問題，而更為注重要求考生從宏觀方面把握教育學發展的脈絡。 同時大家在復習的時候要注意把知識之間串聯起來。大家在復習中能夠發現，教育學原理中間穿插進不少教育史的知識，而教育心理學中也融合了不少教育學原理和教育史的知識，教育研究方法與教育史的聯系也比較大，把四部分知識綜合起來復習在07年的考題也體現出了教育部考試中心出題的這一意圖。因而，在復習的過程中，要發揮自己的潛能對知識進行綜合化處理，這樣才能在考試的時候發揮出高水平，應付高難度的題目。如：第四節標題由“教育與人的身心發展”改為“教育與人的發展”：第一部分由“人的身心發展及其規律” 改為“特點及其對教育的制約”；第二部分由直接討論遺傳環境轉向增加先討論“關于影響人的身心發展因素的主要觀點”在這些觀點基礎之上再分析遺傳與環境對個體發展的影響和制約。這部分內容既涉及到教育學原理的教育與個體、社會發展，再進一步挖掘會發現在對人的身心發展這部分可以運用教育心理的的知識來理解其背后的科學性；那再從教育史方面來析我們可以搜集整理出在中外教育的歷史上有哪些教育學家，哪些教育理論觀點已經提出并論證了教育與人、社會發展的關系；從教育科研方法的角度來看，我們可以總結出前人的工作中是運用哪種研究方法對教育與人、社會發展關系進行分析研究的，以此我們完整的將這一部分內容進行綜合了復習，同時也充分顯示出了教育學原理在教育學統考中所占的重要地位，因此大家不能輕視。

(三)更注重時代性與教育實踐的考察

新大綱在去年教育內容、教育思想的基礎上體現出教育的時代性的特點，在內容上新增了教育實踐這一部分，特別是對一些教育思想家的教育理論、教育思想進行分析、論述的時候，增加了要求考生以此來分析當前社會的教育現象和教育問題，對其教育實踐的考察。因此大家在了解掌握教育思想的同時，要密切關注其進行的教育實踐活動的背景、原因、特點、及結果，并能學會用這些自身總結的分析當前社會的世界和我國的教育現象和教育問題。在復習這部分內容時，要能夠根據教育活動的例子或文獻，進行對其思想的提煉，特別是要對文獻進行分析、概括時，要吃透并對其思想的理解要達到思想與行動的一致，才能正確領悟文意。如：第七節課程總體內容改動較大，就是今年考綱這一新變化的重要體現。它更為注重考察課程的實際運用的適用性，與其相關知識及與教學的聯系。如只考察“課程的定義，課程與教學的關系”，課程的理論及主要流派只考察三個最主要的課程理論流派。強調“課程的編制”的“泰勒原理”，編制中強調的課程的計劃及其與教材的銜接。在課程改革方面，要求考生根據教育學史上已有的課程改革幾次大的運動進行其思想的提煉、分析和批判，分析不同的時代背景下課程改革的影響因素，原因、特點、適用范圍以及效果等。同時，要能學以致用的為我國正在進行的新一輪課程改革建設提出一些好的想法和建議。

三、08年考點綜合分析、考試題型預測及復習對策

如前所述，08年教育學原理考試范圍變動較大，在前面第二部分我們相適的分析了08年考綱的一些變化，需要考生必須對這一新考查范圍所規定的內容能夠全面、系統地加以復習掌握，切忌顧此失彼，厚此薄彼。下面以新增考點為重要，對每個知識點的具體情況作一分析。

(一)教育概述：共三個知識點，該部分內容將會以選擇題的形式進行考查。該部分大家在復習時不需花費太多的功夫，而只需將其中的基本概念如“教育學的研究對象”、“教育學的研究任務”具體是什么和教育學產生發展標志性事件記住即可。這部分內容大致會以單項選擇題的形式出現。

(二)教育及其產生與發展：共五個部分內容。其中新增兩知識點：第二個知識點增加了對“教育的功能”的理解。今年大綱則把重點轉向了全面考查教育的功能，建議大家識記教育功能和三對功能的概念。第五個知識“教育發展”是今年中國教育史部分的教育起源新加入到其中的。其余三個知識點較為重要的是“教育的概念”、“教育的結構”、“教育的本質”，其中多以單項選擇題出現，“教育的本質”部分可能會結合一些時事以辨析題形式出現。

(三)教育與社會發展：共四個知識點。新增了“教育與社會關系的主要理論”。第三個知識點教育的社會功能”部分新增了 “教育的科技功能”。其余較重要的知識點大家應注意的是：“教育的社會制約性”如何體現的；“教育的社會功能”體現在哪些功能上，這兩部分多以選擇題和簡答題形式出現。第四個知識點“當代社發展對教育的需求與挑戰”這是今年考綱較之去年新整合的內容，體現的今年考綱的與時俱進要求培養學生關心社會的特點，大家在復習的時候應特別注意與其他教育學理論和改革結合，而且要以主觀題形式對待進行復習。

(四)教育與人的發展：共三個知識點，這一節的內容今年考綱較之去年對其結構進行了新整合。內容大致上沒有什么變化只是對其結構進行了調整。在第二個知識點中增加了“影響人的身心發展因素的主要觀點”的知識點。這節大家需要重視的是第三個部分“學校教育在人的身心發展中的作用”。大家在復習這部分時不用面面俱到，但它的基本理論一定要進行識記。在復習抓住主要基本知識點復習即可，但要與相關的現實聯系緊密的事件和現象聯系進行思考分析，很有可能以主觀題形式出現。

(五)教育目的、培養目標：共兩個知識點。第一個知識點新增加了 “關于教育目標的主要理論”在第二個知識新增加了“培養目標”。這部分大家需要識記的基本概念是“教育目”、“教育目的的主要理論”各是什么，其中大致多以選擇題出現。需要特別注意的是第一個知識點中的“我國的教育目的”要重點掌握我國教育發展的歷史脈絡，有可能會以主觀題出現。

(六)教育制度：共三知識點。新增的有第二個知識點中“各級各類學校系統”，這個點的內容大致多以選擇題的形式出現；第三個知識點“現代教育制度改革”這部分內容應該重點掌握，以防其以主客觀題形式出現。這部分需要掌握的基本概念是：“教育制度”、“學校教育制度”、“學制”。

(七)課程：共四個知識點。第三個知識點中特別增加了“泰勒原理” 和“課程的范圍與結構”，這也是十分值得關注的一個變化，在復習時應以主觀題的形式準備。第四個知識點的課程改革部分，增加了“20世紀60年代以來國外的主要課程改革”。 這要求考生注意當代中國教育改革中的熱點問題以及整個世界教育的發展趨勢。這部分還應重視的知識點是“課程”、 “課程目標” 的概念、“課程的類型”包含的類型，大致會以選擇題出現。“課程的實施”這部分有可能會結合具體案例，以主觀題的形式出現。因此在復習時應以主觀題的形式準備。在復習時考生應該收集總結一些我們課程改革相關的政策和研究，如《基礎教育課程改革綱要(試行)》，從中分析出改革的理念、目標、內容等。并應對復習教育史課程的內容，分析總結世界范圍內課程改革與我國新一輪課程改之間的聯系等。總之，在復習這一節的時候，考生應在識記基礎概念的基礎上多注意聯系實際，多運用概念和理論解釋教育事件，因此在復習時應以主觀準備。

(八)教學：共九個知識點。第七個知識點增加了“自學輔導法”。這部分需要重點復習的地方有：這節的內容相對來說較多，涉及基本概念的時候，要記住，可以選擇題形式來準備。在涉及到如 “教學理論及主要流派”具體流派具體理論、“當代國外主要的教學模式”的具體模式、“教學原則”中的各具體原則、“教學評價及其改革”的分類以及如何進行改革的，要多多了解，這部分應以主觀題形式進行準備。

(九)德育：共七個知識點。增加了第七點“德育模式”的知識點。這部分內容有關“德育的概述”、、“德育過程”、“德育的原則”、“德育的方法”、 “德育的途徑”、“德育的模式”復習時可將這些知識點分別加以整理，記住以選擇題形式準備即可。但在 “我國學校德育的基本內容”部分中，有可能會涉及到要求結合今年新增的兩個綱要運用德育的基本原理對教育現象中的德育問題進行分析闡述，因此應以主觀題的形式來準備。

(十)教師與學生：共三個知識點。第一個知識點“教師”中要注意“教師專業發展的內涵和途徑”；第二個知識點“學生”， 復習時可將這兩類知識點各自分別加以整理，記住各知識點以選擇題形式準備即可。第三個知識點“師生關系”中有可能會以在第一小點“師生關系的特點和類型”基礎上，結合教育現實出論述或是辨析題，大家在復習時應多準備。

四、關于教育學原理復習的參考書目及其使用

從07年教育學統考內容來看主要側重考察基礎知識和基本理論，考察的是學生的基本素質、一般能力和學科基本素養。根據這點出發 教育學原理復習參考書

(一)《現代教育論》黃濟 王策三 人民教育出版社

《現代教育論》是近幾年來教育學的一部力作。全書站在時代的高度對教育發生發展的基礎、基本問題、研究方法以及未來教育的前景都做了深刻的理論分析。建議考生不要把他看作教材，而是當作學術論著，作為復習的參考。本書建議本校本專業考研的同學看。

(二)《教育學》王道俊 王漢瀾 人民教育出版社

《教育學》出版的年代較早，但都是教育學的基礎，與其他同類的教材體系差不多。優點是條理清楚，教育學理論的基本方面全都有所涉及。對于跨專業的同學可以當作入門教材，比較容易就能搭建教育學的基本框架。而對于一些考本專業的同學，簡單翻翻即可。

(三)全國12所重點師范大學聯合編寫的《教育學基礎》，教育科學出版社

這本書最早是近年出版的教育學的權威著作，已作為廣大師范院校教育類專業的教材。在體系編排上它也與其他同類教材編排差不多，但它每一章的寫作都嚴格按照學術規范進行，每一章的寫作體例為【內容摘要】、【學習目標】、【關鍵詞】、【正文】、【主要結論與應用】、【學習評價】、【學術動態】、【參考文獻】。這本書是集合了眾多師范名校教育學專家的近期研究成果，建議大家要不僅從本書的正文中學習到考研大綱中應該掌握的東西，更要好好利用【學術動態】部分，好好把握其提出本領域內正在研究的熱點問題及現狀，以達到培養考生自主學習的意識和主動探究的能力、拓寬學習視野、深入研究的愿望。建議大家在復習的時候，就根據本書編排的特點，認真總結學，吸取里面內容的精華，用好這本書。

(四)袁振國主編：《當代教育學》(修訂版)，教育科學出版社

這本書在教育學教材編排上體現了立意新、體系新、內容新這三個特點。在立意上它把教育問題的一些理論、思想、方法介紹給學生，讓學生根據實際情況思考、討論，掌握解決教育問題的能力，包括教育觀念和方法。在體系上該書打破了舊的四大塊理論體系，力圖建立新的理論體系。全書分上、下篇，上篇是討論教育內部的問題，包括教育的各種要素：理論要素、人員要素、信息要素(課程內容)、管理要素。下篇是討論教育外部的關系問題，包括教育的兩大功能，即教育的個體發展功能和教育的社會發展功能，由此而引發的教育與經濟、教育與政治、教育與科技、教育與文化的關系。在內容上對于每一個問題，不是列出現存的概念和結論，而且介紹當代教育界對這一問題的新觀點、新認識、新理論。

附加參考書：

《教育大辭典》(簡編本)上海教育出版社

《教育大辭典》(簡編本)是上海教育出版社12卷本《教育大辭典》的縮簡本，收錄的是一些最基本的詞條。用它對付名詞解釋和簡答題最合適。名詞解釋是簡答的濃縮，簡答是名詞解釋的展開論述。可以把教材中提到的每個概念，自己認為可以出題的地方都找出來。不要怕麻煩，抄錄下來，反復看。要相信“好記性不如爛筆頭”。