國科大首屆本科畢業(yè)生深造率達(dá)83.8%

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• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

2014年8月，中國科學(xué)院大學(xué)(以下簡稱“國科大”)迎來了首批三百余名本科生。四年間，他們在國科大收獲了怎樣的青春和成長，如今又將前往何方?

2018年6月12日下午，國科大在玉泉路校區(qū)禮堂報告廳召開首屆本科生培養(yǎng)工作新聞通氣會，介紹本科生培養(yǎng)理念、模式、特色，公布首屆本科畢業(yè)生去向。中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院院長、國科大本科教學(xué)委員會主任席南華院士，中國科學(xué)院科學(xué)傳播局局長周德進(jìn)，國科大副校長蘇剛教授、副校長楊國強教授，中國科學(xué)院前沿科學(xué)與教育局教育處副處長刁麗穎，國科大本科部、招生辦、相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人以及12名2014級本科生代表，共同回應(yīng)公眾對于國科大本科生教育的廣泛關(guān)切。

四年本科 “三段”學(xué)業(yè)

“尋遍八方得雄駿，堪嘆一師翹楚。”中國科學(xué)院副院長、時任國科大校長丁仲禮院士賦詞《賀新郎》歡迎2014級新生入學(xué)。2014年，國科大在北京、江蘇、陜西、四川、浙江、山東、遼寧、河南、湖南、云南錄取302名新生，另錄取國家貧困地區(qū)專項“奮飛計劃”30名，合計332名。

踏入大學(xué)之門后如何培養(yǎng)?“基本方針是小規(guī)模、強化基礎(chǔ)、文理交融、促進(jìn)交叉、因材施教、注重科研、培養(yǎng)精英，探索‘科教融合’培養(yǎng)新模式。”新聞通氣會上，席南華院士以專題報告方式詳細(xì)闡釋了國科大首屆本科生培養(yǎng)理念、模式、特色。

過去四年，國科大首屆本科生走過了“三段式”的學(xué)業(yè)路程。

第一階段：1～3學(xué)期，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，特別是數(shù)學(xué)、物理、計算機、語言、人文素質(zhì)、科學(xué)前沿講座、人文講座等基礎(chǔ)課程。

在此階段，共計75～83學(xué)分的公共必修課中有40～48學(xué)分是數(shù)學(xué)、物理、計算機類課程。同時輔以大量的習(xí)題課讓知識落地。“比如數(shù)學(xué)，第一學(xué)年兩門課、每周12學(xué)時，用莫斯科大學(xué)的教材卓里奇《數(shù)學(xué)分析》、柯斯特利金《代數(shù)學(xué)引論》。”席南華表示，“教材選擇上，我們更注重是否有好的內(nèi)容，能否傳達(dá)好的科學(xué)思想。”

“教學(xué)內(nèi)容難確實是難，但收益也是匪淺的，如基石一般為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。感覺就像武俠人物，一開始在自己不知道的情況下，背誦了很多貌似沒用的心法，等武功達(dá)到一定境界，才意識到這些心法的寶貴。”2014級物理學(xué)專業(yè)寧尚龍在新聞通氣會上這樣分享自己的體會。據(jù)悉，寧尚龍獲得了國家留學(xué)基金委資助，即將前往劍橋大學(xué)攻讀博士。

早在2015年春季學(xué)期，國科大針對入學(xué)剛滿半年的2014級本科生開設(shè)《大學(xué)寫作》，并將這門課程以一年級本科生必修課的形式固定下來，小班授課。席南華介紹，通過文本閱讀與寫作實踐的結(jié)合，提升學(xué)生的批判性思考、分析能力和科技寫作能力。據(jù)悉，這一課程已經(jīng)引起教育界的關(guān)注，部分高校在考慮引入。

國科大專門為本科生開設(shè)兩個系列講座作為必修課程，一門是“科學(xué)前沿進(jìn)展名家系列講座”，面向2014級本科生總計54場講座，其中21位院士為主講人;一門是“藝術(shù)與人文修養(yǎng)系列講座”，為2014級本科生提供了28講次。

第二階段：4～6學(xué)期，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課加少量專業(yè)方向課，留給學(xué)生充裕的時間選修其他學(xué)科課程，強調(diào)學(xué)習(xí)知識面要寬廣，同時融入研究生課程的選修，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事科學(xué)研究。

國科大倡導(dǎo)知識創(chuàng)造者擔(dān)任授課教師。目前，本科課程主講教師共有457人，其中正高級職稱306人，占比67%，其中院士18人、長江學(xué)者3人。例如2017—2018學(xué)年的基礎(chǔ)課，席南華、李永舫兩位院士為一年級授課;徐濤、周忠和、吳一戎三位院士為二年級授課;向濤、歐陽鐘燦兩位院士為三、四年級授課。

針對本科生開設(shè)科研實踐課，學(xué)生前往中科院各研究所進(jìn)行1-4周的實踐活動，與科學(xué)家面對面，接觸先進(jìn)科研設(shè)備、感受科研魅力、激發(fā)科研興趣。專業(yè)研討類課程每十人左右一個班級，進(jìn)行研討式教學(xué)。

“大一，我進(jìn)中科院化學(xué)所光譜組，接觸紅外、紫外、圓二色光譜儀，上手學(xué)了激光共聚焦和全反射熒光顯微鏡，讀文獻(xiàn)，為分析化學(xué)課打基礎(chǔ)。大二，進(jìn)導(dǎo)師楊國強研究員的光化學(xué)課題組，每周參加組會，讀文獻(xiàn);假期到另一個課題組看水凝膠制作和仿生材料料為設(shè)計。大三，進(jìn)曹安民研究員課題組學(xué)制作鋰硫電池，我還選修了幾門化學(xué)研究生課。我的畢業(yè)設(shè)計也是在化學(xué)所聶宗秀研究員課題組做質(zhì)譜分析。”已被芝加哥大學(xué)全額獎學(xué)金錄取的2014級化學(xué)專業(yè)劉鈺在新聞通氣會上說。

第三階段：7～8學(xué)期，國際化培養(yǎng)及畢業(yè)設(shè)計，為學(xué)生提供機會到世界名校訪學(xué)交流一個學(xué)期，到中科院各相關(guān)研究所做畢業(yè)論文。

2014級本科生參加訪學(xué)項目的有186人，約占在學(xué)人數(shù)的60%。奔赴麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、牛津大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等全球近二十所大學(xué)，很多學(xué)生拿回了全A、甚至全A+的成績單。

“國科大的辦學(xué)模式，包括課程開設(shè)和科研實踐，都和MIT這所世界著名頂尖高校如此相似，之前在校學(xué)到的知識也是最前沿的科學(xué)理論。”這是2014級化學(xué)專業(yè)曹政在麻省理工學(xué)院訪學(xué)時的感受。畢業(yè)后，他將前往加州大學(xué)洛杉磯分校深造。

2018屆本科生去向何方

2013年7月17日，習(xí)近平總書記視察中科院時指出，希望中科院繼續(xù)發(fā)揚緊密結(jié)合科研實踐培養(yǎng)人才的特色和優(yōu)勢，凝聚海內(nèi)外一流人才，造就世界級科技大師，培養(yǎng)高素質(zhì)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。2014年，國科大開始招收本科生，將人才培養(yǎng)的陣地前移。辦好科教融合的國科大，是落實習(xí)近平總書記重要指示的具體舉措，楊國強說。

國科大的本科教育由此定位：利用中國科學(xué)院雄厚的科研力量，提供獨具特色的優(yōu)質(zhì)本科教育，培養(yǎng)追求科學(xué)夢想、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)、立志科學(xué)報國的未來科技領(lǐng)軍人才。為引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)業(yè)和未來發(fā)展，國科大本科生全程實行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。目前學(xué)業(yè)導(dǎo)師982人，其中院士76人、“杰青”388人、“千人”68人。

在通往科學(xué)的路上，國科大尊重學(xué)生興趣，提供自由選換專業(yè)的通道，本科生有兩次轉(zhuǎn)換專業(yè)的機會。2014級本科生中有70名學(xué)生變更了攻讀專業(yè)，占年級人數(shù)的21.2%。同時鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生涉獵多學(xué)科課程。2014級本科生中161名學(xué)生選擇了輔修/雙學(xué)位，占年級人數(shù)的48.5%。

“感謝我選擇了國科大，也感謝國科大成就了我。”劉鈺說。時間的指針來到了畢業(yè)季。新聞通氣會上，蘇剛介紹了首屆本科生在學(xué)期間科研情況、畢業(yè)答辯評價情況以及畢業(yè)去向。

2014級本科生在科研論文、發(fā)明專利等方面取得了一些成果。如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)談清揚以第一作者身份撰寫的論文《Mesh-based Autoencoders for Localized Deformation Component Analysis》被計算機科學(xué)領(lǐng)域人工智能頂級會議AAAI錄用,并赴美作大會宣講。

首屆本科生畢業(yè)論文答辯于6月初完成。畢業(yè)論文導(dǎo)師分布在中科院29個研究所、國科大5個學(xué)院等單位，生師比為1:1.38。其中，中科院研究所導(dǎo)師202人，占畢業(yè)論文導(dǎo)師總數(shù)的94.8%，充分體現(xiàn)了國科大科教融合的辦學(xué)特點。其畢業(yè)論文課題，來自國家級、省部級課題的占比50.51%。其中，110篇畢業(yè)論文來源于國家自然科學(xué)基金項目，29篇來源于“973”“863”項目。

“卓越的科研環(huán)境為學(xué)生提供了零距離接觸專業(yè)前沿的機會，各專業(yè)畢業(yè)論文題目多元而充滿挑戰(zhàn)，既鍛煉了學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，也使學(xué)生開闊了眼界，對科研工作有了進(jìn)一步的了解。”蘇剛說。

國科大首屆本科生中共290人于今年畢業(yè)，1人結(jié)業(yè)，1人在休學(xué)，30人延期畢業(yè)，10人退學(xué)。

截止到5月31日，國科大首屆本科生畢業(yè)后直接就業(yè)僅7人。已經(jīng)明確的有243名畢業(yè)生將繼續(xù)深造，攻讀碩士或直接攻讀博士學(xué)位，占畢業(yè)人數(shù)的83.8%。其中84人到境外留學(xué)(56人出國深造，28人赴香港高校深造)，占畢業(yè)人數(shù)的28.9%;159人在國內(nèi)讀研究生，占畢業(yè)人數(shù)的54.8%。此外，今年畢業(yè)計劃明年申請出國讀研或國內(nèi)深造的40人。

境外留學(xué)的畢業(yè)生中，11人進(jìn)入全球TOP10高校深造;52人進(jìn)入全球TOP100高校(含前十)深造，占畢業(yè)人數(shù)17.9%。例如，2014級物理學(xué)專業(yè)劉子煜在拿哥倫比亞大學(xué)、牛津大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)、普渡大學(xué)、匹茲堡大學(xué)、加州大學(xué)圣克魯茲分校的offer之后，選擇了哥倫比亞大學(xué)博士項目全額獎學(xué)金;材料科學(xué)與工程專業(yè)楊羽飛在三所世界名校之間選擇了斯坦福大學(xué)。國內(nèi)讀研的159名畢業(yè)生中，155人選擇在國科大(中科院各研究所)讀研，其余四人分別選讀清華、北大、上海交大和西湖大學(xué)。

特別值得注意的是，延期畢業(yè)中有一些同學(xué)是主動申請的，他們要修雙學(xué)位，提出利用國科大教育資源多學(xué)一些課程等。同時攻讀化學(xué)與計算機專業(yè)、來自北京四中的汪詩洋就是其中一位，“我一直有著清晰的目標(biāo)，國科大真的會不計成本地為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的資源，在國科大的學(xué)習(xí)讓我與入學(xué)之初的目標(biāo)近了很多。”他曾與其他5位同學(xué)赴美，在2017年國際遺傳工程機器大賽(iGEM)上榮獲金獎。

寧尚龍說，“過去人們常常問我，為什么會來國科大?我最初的答案是，我不是一個追求名牌的人，而是想做一個創(chuàng)造名牌的人。現(xiàn)在亦是如此。”一直以來，國科大通過科教融合的特色與優(yōu)勢，造就高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才——“愿爾曹，萬里長縱目。朝海日，任飛舉”。