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圖書簡(jiǎn)介

本書是“應(yīng)用性高等教育課程研究叢書”之一，重點(diǎn)講解本科層次的應(yīng)用性教育問(wèn)題。本書以課程研究為重點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用性本科教育的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、課程模式、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行理論探討和闡釋，提出應(yīng)用性本科教育的理論框架體系；秉承理論服務(wù)實(shí)踐的宗旨，提出在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施應(yīng)用性本科教育的方法論和實(shí)際解決方案，并結(jié)合試點(diǎn)實(shí)踐，給出示范性教學(xué)案例。
　　同時(shí)，本書在對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)和高等教育類型研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)是我國(guó)新建地方大學(xué)的科學(xué)定位，應(yīng)用性本科教育是應(yīng)用型大學(xué)的主體教育類型。
　　本書理論與實(shí)際相聯(lián)系，宏觀與微觀相結(jié)合，力圖在我國(guó)應(yīng)用性本科教育教學(xué)理論體系建設(shè)上有所創(chuàng)新，教學(xué)實(shí)踐上有所突破，對(duì)我國(guó)新建地方大學(xué)的發(fā)展有所參考，對(duì)應(yīng)用性本科教學(xué)有所指導(dǎo)。
　　本書可作為我國(guó)各級(jí)教育行政部門、高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、管理和研究人員的參考資料，也可作為高等學(xué)校教師培訓(xùn)或相關(guān)學(xué)科的研究生教材。
目錄
第一章　緒論
　一、國(guó)際高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)　
　　（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育的職業(yè)內(nèi)容
　　（二）應(yīng)用性高等教育的發(fā)展和應(yīng)用型大學(xué)的形成
　二、我國(guó)大學(xué)的發(fā)展與新建地方大學(xué)的形成　
　�。ㄒ唬┪覈�(guó)的大學(xué)發(fā)展
　�。ǘ�）我國(guó)新建地方大學(xué)的特點(diǎn)　
　�。ㄈ�）對(duì)我國(guó)大學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的反思　
　三、本書的主要內(nèi)容
　　（一）本書的教育理念　
　�。ǘ�）本書的主要觀點(diǎn)　
　�。ㄈ�）本書的主要內(nèi)容　
第二章　應(yīng)用性本科教育的產(chǎn)生與發(fā)展
　一、高等教育分類研究
　　（一）高等教育大眾化和高等教育分類　
　�。ǘ�）當(dāng)前若干高等教育分類法　
　�。ǘ�）探索新的高等教育分類方法　
　二、我國(guó)應(yīng)用性本科教育的產(chǎn)生和發(fā)展
　�。ㄒ唬﹦�(dòng)因　
　　（二）我國(guó)應(yīng)用性本科教育的產(chǎn)生和發(fā)展　
第三章　應(yīng)用性本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)
　一、明確培養(yǎng)目標(biāo)是各類高等教育的關(guān)鍵
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)的概念　
　�。ǘ�）培養(yǎng)目標(biāo)定位是各種類型教育發(fā)展的關(guān)鍵　
　�。ㄈ�）教育方針和教育目的　
　二、本科教育培養(yǎng)目標(biāo)
　�。ㄒ唬┍究平逃�培養(yǎng)目標(biāo)的三個(gè)層次　
　　（二）普通本科教育培養(yǎng)目標(biāo)界定的探討　
　　（三）近年來(lái)對(duì)應(yīng)用性本科教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的探討　
　�。ㄋ模�應(yīng)用性本科教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵　
第四章　應(yīng)用性本科教育的課程模式
　一、課程的基本概念
　�。ㄒ唬┱n　程　
　　（二）課程觀　
　�。ㄈ�）課程模式　
　二、學(xué)術(shù)性本科教育的課程
　�。ㄒ唬�學(xué)術(shù)性本科教育的學(xué)科和專業(yè)　
　�。ǘ�）學(xué)術(shù)性本科教育的課程觀　
　　（三）學(xué)術(shù)性本科教育的課程模式　
　三、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)應(yīng)用性本科教育課程模式的經(jīng)驗(yàn)借鑒
　　（一）德　國(guó)　
　�。ǘ�）澳大利亞　
　�。ㄈ�）臺(tái)灣地區(qū)　
　四、應(yīng)用性本科教育課程模式的構(gòu)建
　�。ㄒ唬┪覈�(guó)應(yīng)用性本科教育課程模式的現(xiàn)狀分析　
　　（二）應(yīng)用性本科教育的學(xué)科和專業(yè)　
　　（三）應(yīng)用性本科教育的課程觀　
　�。ㄋ模�構(gòu)建應(yīng)用性本科教育課程模式的基本原則　
　�。ㄎ澹�應(yīng)用性本科教育課程模式的課程類型　
　　（六）應(yīng)用性本科教育課程模式的基本框架　
　五、應(yīng)用性本科教育課程模式的特點(diǎn)
　　（一）與學(xué)術(shù)性本科教育課程模式的比較　
　�。ǘ�）與�？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育課程模式的比較　
　六、應(yīng)用性本科教育課程解決方案
　　（一）K&C課程方案設(shè)計(jì)步驟
　　（二）K&C課程模式專業(yè)解決方案
　　（三）K&C課程模式學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程案例
第五章　應(yīng)用性本科教育教學(xué)法
　一、教學(xué)法理論　
　　（一）教學(xué)論中教學(xué)法的理論
　　（二）教學(xué)論中教學(xué)法的分類
　�。ㄈ�）教學(xué)模型
　二、傳統(tǒng)的教學(xué)法　
　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)法介紹
　　（二）教學(xué)法改革
　三、啟發(fā)式教學(xué)法　
　　（一）基于問(wèn)題的教學(xué)
　�。ǘ�）案例教學(xué)法
　四、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法　
　�。ㄒ唬┘夹g(shù)規(guī)程教學(xué)法
　　（二）基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)法
　　（三）項(xiàng)目教學(xué)法
　　（四）引導(dǎo)課文教學(xué)法
　�。ㄎ澹┗�于行業(yè)的學(xué)習(xí)
　五、國(guó)內(nèi)外應(yīng)用性本科教育教學(xué)法的借鑒　
　　（一）德國(guó)應(yīng)用性本科教育教學(xué)法
　�。ǘ�）美國(guó)應(yīng)用性本科教育教學(xué)法
　�。ㄈ�）澳大利亞的應(yīng)用性本科教育教學(xué)法
　�。ㄋ模┡_(tái)灣地區(qū)的應(yīng)用性本科教育教學(xué)法　
　�。ㄎ澹┙Y(jié)　語(yǔ)
　六、應(yīng)用性本科教育的教學(xué)法　
　　（一）應(yīng)用性本科教育教學(xué)法的內(nèi)涵
　�。ǘ�）應(yīng)用性本科教育教學(xué)法的特征
　�。ㄈ�）應(yīng)用性本科教育教學(xué)法的運(yùn)用和選擇
　七、幾種典型的應(yīng)用性本科教育教學(xué)法案例　
　�。ㄒ唬┌咐�一：基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)法——以北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院旅游管理專業(yè)為例
　　（二）案例二：基于行業(yè)的學(xué)習(xí)（IBL）教學(xué)法——以北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為例
　�。ㄈ�）案例三：項(xiàng)目教學(xué)法——以北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例
第六章　應(yīng)用性本科教育的實(shí)踐教學(xué)
　一、應(yīng)用性本科教育的實(shí)踐教學(xué)體系　
　�。ㄒ唬└叩冉逃�的實(shí)踐教學(xué)體系
　�。ǘ�）應(yīng)用性本科教育的實(shí)踐教學(xué)體系
　二、應(yīng)用性本科教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)　
　�。ㄒ唬�應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)
　　（二）應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建
　�。ㄈ�）應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵
　�。ㄋ模�應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系的構(gòu)建
　�。ㄎ澹�應(yīng)用性本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系案例
　�。�六）應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的特色
　三、應(yīng)用性本科教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境　
　�。ㄒ唬�實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的功能
　�。ǘ�）應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成
　�。ㄈ�）應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)原則
　�。ㄋ模�應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的特色
　�。ㄎ澹�應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)成舉例
　四、應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍　
　�。ㄒ唬�應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的構(gòu)成
　　（二）實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)
　五、案例——北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)　
　�。ㄒ唬┍本┞�(lián)合大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)原則
　　（二）北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)過(guò)程
　�。ㄈ�）北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)成
　　（四）北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)
第七章　我國(guó)新建地方大學(xué)定位的科學(xué)選擇——應(yīng)用型大學(xué)
　一、高等學(xué)校分類發(fā)展的理論依據(jù)　
　�。ㄒ唬└叩葘W(xué)校分類的相關(guān)概念界定
　　（二）高等學(xué)校分類的理論基礎(chǔ)
　�。ㄈ�）國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校分類方法
　�。ㄋ模┨剿餍碌母叩葘W(xué)校分類方法
　二、應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵和基本特征　
　　（一）應(yīng)用型大學(xué)的國(guó)際發(fā)展
　�。ǘ�）應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵和基本特征
　�。ㄈ�）應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展階段　
　三、我國(guó)新建地方大學(xué)的科學(xué)定位——應(yīng)用型大學(xué)　
　　（一）我國(guó)高等學(xué)校分類與定位的構(gòu)想
　　（二）新建地方大學(xué)的科學(xué)定位——應(yīng)用型大學(xué)

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