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圖書簡介

本書以信息技術(shù)與課程整合的理論和實踐為研究基礎(chǔ)，介紹了如何以主題學(xué)習(xí)模式這樣一種綜合性的課程框架作為實現(xiàn)有效整合的起點(diǎn)，在信息技術(shù)的支持下，將跨學(xué)科的、由多樣性活動組成的課程單元組合起來。在這些多樣性活動組成的課程單元中，學(xué)生可以利用信息技術(shù)工具，獨(dú)立地或者合作地開展學(xué)習(xí)活動，獲取相關(guān)的學(xué)科知識和技能，以及進(jìn)行超越學(xué)科的探究活動，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
　　本書最大的特點(diǎn)在于除了對主題學(xué)習(xí)設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)提供了理論和方法外，還列舉了豐富有趣的主題學(xué)習(xí)案例和實用模板，對于基層教師而言是一本有實際應(yīng)用價值的參考書。
目錄
前言
第一章 信息技術(shù)與課程整合
　1．什么是課程整合
　2．為什么需要課程整合
　3．課程整合的實施
　4．課程整合的成功要素
　5．信息技術(shù)在課程整合中的作用
第二章 單元化：主題學(xué)習(xí)作為信息技術(shù)整合課程主導(dǎo)模式
　1．主題學(xué)習(xí)作為新型的課程形式
　2．以主題學(xué)習(xí)實現(xiàn)活動教學(xué)
　3．以主題學(xué)習(xí)促進(jìn)多元智能發(fā)展
　4．主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計流程
第三章 問題化：主題學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計
　1．內(nèi)容的角度
　2．學(xué)科與技能的角度
　3．理解的角度
　4．創(chuàng)新思維的角度
　5．主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的可視化技術(shù)：概念地圖
第四章 活動化：主題學(xué)習(xí)過程的設(shè)計
　1．學(xué)習(xí)過程設(shè)計：多樣化的活動引導(dǎo)
　2．活動結(jié)構(gòu)：一種新的教學(xué)設(shè)計思路
　3．主題單元活動設(shè)計示例：君主蝶主題單元
第五章 信息化：主題學(xué)習(xí)的技術(shù)支持
　1．主題學(xué)習(xí)的環(huán)境支持
　2．基于主題資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境
　3．主題資源實現(xiàn)技術(shù)
第六章 主題單元的實施框架
　1．效驗考慮：讀寫主題單元實例
　2．價值考慮：內(nèi)容、過程和方式的整合
　3．概念考慮：主題學(xué)習(xí)材料選擇
　4．實用考慮：建立與主題的關(guān)聯(lián)
　5．課堂中的主題學(xué)習(xí)
第七章 主題學(xué)習(xí)過程的評價
　1．主題學(xué)習(xí)的評價
　2．主題學(xué)習(xí)評價參考工具
第八章 主題學(xué)習(xí)模式案例
　1．主題學(xué)習(xí)單元案例剖析
　2．河流研究：多元智能主題單元
　3．懷斯特曼的藝術(shù)：一個藝術(shù)主題單元
　4．幾個讀寫主題單元的例子
　5．基于網(wǎng)絡(luò)的主題單元
　6．探索性主題單元設(shè)計實例
附錄1 主題單元設(shè)計模板與工具
1．主題單元規(guī)劃模板
2．主題單元設(shè)計指南
　3．主題單元教學(xué)設(shè)計模板
　4．跨學(xué)科主題單元設(shè)計模板
　5．主題單元設(shè)計量規(guī)之一
　6．主題單元設(shè)計量規(guī)之二
　7．主題學(xué)習(xí)包件模板
　8．電子日志格式模板
　9．電子學(xué)檔模板
　10．學(xué)生探究學(xué)習(xí)評價量規(guī)
　11．學(xué)生多媒體作品評價量規(guī)
附錄2 關(guān)國幼兒園及小學(xué)備選主題單元目錄

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