當代中國陶行知教育思想實驗研究

    • 所屬分類:
      教育理論/..
    • 作者:
      金林祥,胡國樞,屠棠 主編
    • 出版社:
      浙江工商大學出版社
    • ISBN:9787811400311
    • 出版日期:2008-12-1
    • 原價:
      ¥62.00元
      現價:¥52.30元
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    圖書簡介

    概而言之,本書的特點集中體現為以下“四個結合”:
    第一,理論和實踐結合。理論緊密聯系實踐,這是對學術研究的一般要求,本書理論和實踐結合的特點,突出地表現在以下三個層面:一是陶行知教育思想與當前教育改革實踐相結合,二是陶行知教育思想理論研究與實驗研究相結合,三是在從事陶行知教育思想實驗研究中,堅持理論和實踐的密切結合。
    第二,歷史和現實結合。陶行知是20世紀我國偉大的人民教育家,他的教育思想和教育實踐無疑也是20世紀的產物,然而經過理論上的深入研究和實驗中的精心實施,本書不僅尋覓到了陶行知教育思想與當代我國教育之間諸多契合點,而且還以大量事實表明,陶行知教育思想對當代我國教育改革和發展,具有十分重要的現實指導意義,從而實現了歷史與現實的有機結合。
    第三,點和面結合。這里所說的“面”,就是本書的十個專題;所說的“點”,就是37個典型個案。因此,所謂點和面結合,其實就是全局和局部、宏觀和微觀的結合,通過這樣的方式,比較全面又有重點地展示了二十余年來,中陶會從事陶行知教育思想實驗研究的全過程,以及所取得的主要成果。
    第四,典型性和廣泛性結合。本書所選取的37個個案,是在深入調研和把握全局的基礎上,經過篩選,反復比較而確定的,其內容具有典型性和先進性。它們既是陶行知教育思想實驗研究的優秀成果,又是陶行知教育思想在當代中國教育實踐中的新進展,所以又具有生成性特點。同時,這些個案又有明顯的廣泛性特點,突出地表現在以下三個方面:一是實驗課題的廣泛性,包括各級各類學校和學校教育的各個領域;二是實驗學校所在地域的廣泛性,既有城市也有鄉村,既有沿海也有內陸;三是參加實驗研究人員的廣泛性,包括教育理論工作者、教育管理人員和廣大中小學教師。其中,活躍在教育教學第一線的教師成為教育實驗的主體,是其最為顯著的特點。
    目錄
    前言
    第一章 陶行知教育思想與中小學創造教育實驗
     一、自新、常新、全新——中小學創造教育實驗調查報告
     二、讓創造教育列車駛入有序、高效的軌道——創造教育課程化建設的研究
     三、創新教育模塊化路徑——推動創新教育的嘗試
     四、弘揚地域文化特色,開發學生創造潛能——紹興縣齊賢鎮中心小學“小賢人”教育模式的構建
     五、實踐能力也是金——舟山市普陀區勾山中心小學培養小學生實踐能力的調查
     六、實踐行知思想,多渠道開發小學生創造力——蕪湖市范羅山小學的發展 之路
     七、加強管理,全面深入地推進創造教育——汕頭市金山中學的調查報告
    第二章 陶行知教育思想與基礎教育教學改革
     一、“教學做合一”再認識與新境界——基礎教育借鑒“教學做合一”理論深化教學改革的調查報告
     二、區域推進“教學做合一創新性學習”——上海市寶山區的調查報告
     三、讓師生在“教學做合一”中快樂成長——杭州市行知小學課堂教學實驗研究調查報告
     四、打開一片新天地——江陰市山觀小學語文開放性教學實驗研究調查報告
     五、發展性課堂教學評價的認識與實踐——新疆建設兵團第二中學的調查報告
    第三章 陶行知教育思想與基礎教育課程改革
     一、運用陶行知課程理論,指導基礎教育課程改革的調查與實驗研究報告
     二、借鑒陶行知幼兒課程理論,推進幼兒園課程改革——四川省17所幼兒園的實驗研究
     三、區域性推進課程改革實驗—一成都崇州市的報告
     四、建構綜合實踐活動課程——四川大學附屬小學的實驗報告
     五、學陶思陶,求真務實,穩妥推進課改——四川省雙流中學的實驗報告
    第四章 陶行知教育思想與中小學德育
     一、回歸生活,增強中小學德育實效性的探索——陶行知德育理論的研究與實驗調查報告
     二、探索“學校-家庭-社會”一體化的育德實驗——重慶市育才中學“小主人”的實驗研究
     三、回歸生活,緊貼教學,觸及心靈——無錫市洛社鎮中心小學“構建生活課堂,滲透生活德育”的實驗報告
     四、探索中小學生活化德育之路——南京市玄武區的實驗報告
    第五章從“愛滿天下”到“關愛教育”
     一、徐向洋教育訓練工作室探索“問題學生”教育轉化之路的研究報告
     二、王奇——想說愛你不容易
     三、成馨——一個才女“浪子回頭”的故事
     四、謝佳——他從“懸崖”上回來
    第六章 陶行知教育思想與師范教育改革
    一、堅持實驗研究,不斷推進師范教育改革與發展——借鑒陶行知教育思想改革師范教育的調查報告
    二、突出服務意識,促進自身發展——師范教育服務農村基礎教育新課改的實驗報告
    三、建構新型學習方式,深化師范教育改革一師范教育適應基礎教育改革 與發展實驗報告
    四、創建“三個中心”,為農村小學改革與發展服務實驗研究報告
    五、構建一體化的農村師范辦學模式——改造農村師范,服務“三農”的實驗報告
    第七章 陶行知教育思想與中學階段女生教育
     一、陶行知教育思想與女學生教育創新
     二、立足女校特色發展,促進女生群體成長——上海市第三女子中學《女中學生群體發展研究報告》
     三、女子中學校本課程開發的實驗研究——北京市華夏女子中學《女子中學校本課程開發研究報告》
     四、讓每一位女生獲得理想的發展——衢州市行知女子職業學校《職業指導與生涯設計研究報告》
    第八章 陶行知教育思想與中小學海洋教育
    第九章 陶行知教育思想與農村教育綜合改革
    第十章 陶行知教育思想與基礎教育師德建設
    主要參考文獻
    后記

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