教育實(shí)習(xí)全程解說(shuō)
- 所屬分類(lèi)：
教育理論/..
- 作者：
朱紹禹 主編
- 出版社：
山西教育出版社
- ISBN：9787544029667
- 出版日期：2005-9-1
-
原價(jià)：
￥19.00元
現(xiàn)價(jià)：￥13.40元
-
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
本書(shū)是師范院校學(xué)生教育實(shí)習(xí)的必來(lái)從事的教學(xué)工作有一個(gè)全面的理解。同備參考書(shū)。全書(shū)從教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、見(jiàn)時(shí)，本書(shū)也對(duì)班主任工作實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐習(xí)、實(shí)施、收束等多個(gè)階段，詳細(xì)解說(shuō)活動(dòng)課實(shí)習(xí)、教育調(diào)查研究以及學(xué)生實(shí)習(xí)了師范院校的學(xué)生在實(shí)習(xí)中面臨的工作成績(jī)的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)收束性工作的實(shí)施進(jìn)行和可能遇到的問(wèn)題，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)生的了探討，并從師范院校的角度對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)體魄準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、工作準(zhǔn)備，對(duì)于的組織領(lǐng)導(dǎo)工作和指導(dǎo)教師的工作提出了實(shí)習(xí)學(xué)校的了解、課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)、班主具體的要求。本書(shū)由東北師范大學(xué)朱紹禹任工作見(jiàn)習(xí)，備課與說(shuō)課、上課與評(píng)課教授主編，凝聚了編者幾十年教育實(shí)習(xí)指等，重點(diǎn)突出了對(duì)課堂教學(xué)的意義、理導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，篇幅適中，言簡(jiǎn)意賅，既有先念、設(shè)計(jì)、目標(biāo)、過(guò)程、模式、管理、進(jìn)的教育理論引入，又有典型的實(shí)習(xí)個(gè)案評(píng)價(jià)、方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)等的闡釋?zhuān)寣?shí)分析，對(duì)師范院校實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)、工作具習(xí)生在走上工作崗位的最初就對(duì)自己未有重要的指導(dǎo)意義。
目錄
緒論
第一節(jié) 編寫(xiě)宗旨、讀者對(duì)象和內(nèi)容結(jié)構(gòu)
一、編寫(xiě)宗旨
二、讀者對(duì)象
三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育實(shí)習(xí)的性質(zhì)和意義
一、教育實(shí)習(xí)的性質(zhì)
二、教育實(shí)習(xí)的意義
三、教育實(shí)習(xí)的地位
第一章 教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段
第一節(jié) 體魄準(zhǔn)備
一、健康
二、儀表
三、言談舉止
第二節(jié) 心理準(zhǔn)備
一、明確期望，提高責(zé)任感
二、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
三、學(xué)習(xí)他人，合作共事
四、克服緊張感，樹(shù)立自信心
第三節(jié) 工作準(zhǔn)備
一、備課
二、寫(xiě)教案
三、模擬教學(xué)
第二章 教育實(shí)習(xí)的見(jiàn)習(xí)階段
第一節(jié) 了解中學(xué)
一、了解組織機(jī)構(gòu)
二、了解課程
三、了解教師
四、了解《中學(xué)生守則》
五、同中學(xué)生見(jiàn)面
第二節(jié) 課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)
一、課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)
二、課堂教學(xué)輔導(dǎo)
第三節(jié) 班主任工作見(jiàn)習(xí)
一、觀摩、學(xué)習(xí)班主任工作
二、了解、熟悉學(xué)生
三、協(xié)助原班主任開(kāi)展工作
第三章 教育實(shí)習(xí)的實(shí)施階段
第一節(jié) 備課與說(shuō)課
一、備課
（一）備課的意義
（二）備課的內(nèi)容
（三）教案的編寫(xiě)
二、說(shuō)課
（一）說(shuō)課的類(lèi)型
（二）說(shuō)課的內(nèi)容
（三）說(shuō)課的要求
第二節(jié) 上課與評(píng)課
一、上課
（一）課堂教學(xué)意義
……
第四章 教育實(shí)習(xí)的收束階段
第五章 教育實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)
后記
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