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圖書簡介

本書是建立在多年的實(shí)踐與研究基礎(chǔ)之上的。當(dāng)前的學(xué)前教育改革，強(qiáng)調(diào)將教育內(nèi)容與真實(shí)生活場景緊密結(jié)合起來，在教育活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的授受式的師生關(guān)系，建立促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)健康發(fā)展與教師指導(dǎo)相結(jié)合的新型的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師與幼兒之間的相互尊重、合作、互動(dòng)等。但任何一種教育活動(dòng)的改革都不可能脫離幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。因此從幼兒的實(shí)際出發(fā)，了解與把握幼兒成長的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，是提高學(xué)前教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。中國福利會(huì)學(xué)前教育的教師在自身的教育實(shí)踐中，研究梳理了幼兒在數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)探索、生活、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)特別是多種多樣的游戲來支持和幫助幼兒的健康發(fā)展，這些都是難能可貴的。
在學(xué)前教育改革的過程中，教師是改革的主導(dǎo)力量。要充分調(diào)動(dòng)教師參與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與改革的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師不僅可以發(fā)揮自身的潛力進(jìn)行課程教學(xué)和其他多種形式的教育活動(dòng)，同時(shí)教師的個(gè)人實(shí)踐和創(chuàng)造還將賦予學(xué)前教育教學(xué)改革新的內(nèi)涵。就如同對于同一部作品，在不同導(dǎo)演的駕馭下，都有可能使作品擁有新的特點(diǎn)和活力，導(dǎo)演通過自我的理解、實(shí)踐，構(gòu)思場景、情節(jié)，體現(xiàn)作品的內(nèi)涵和意義，使作品中的角色更加鮮活和富有個(gè)性與創(chuàng)意。
《中國福利會(huì)學(xué)前教育課程》的設(shè)計(jì)是個(gè)基礎(chǔ)性的工作，也是我國學(xué)前教育教學(xué)改革的一種模式和探索，對幫助教師了解學(xué)前教育發(fā)展的基本要求以及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，將發(fā)揮積極的作用。我相信，通過我國廣大學(xué)前教育工作者的實(shí)踐、研究和相互交流，必將迎來我國學(xué)前教育新的發(fā)展和提高，為促進(jìn)我國兒童生動(dòng)活潑的全面發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
目錄
托班
　目標(biāo)、內(nèi)容和要求
　獨(dú)立生活
　　寶寶愛喝水
　　讓我自己吃
　　小手洗干凈
　　我會(huì)上廁所
　　自己來打扮
　　我把玩具送回家
　集體生活
　　打招呼
　　我的教室真干凈
　　我會(huì)仔細(xì)聽
　　我能“乖乖”睡
小班
　目標(biāo)、內(nèi)容和要求
　獨(dú)立生活
　　與紙巾寶寶做朋友
　　漱口“咕嚕嚕”
　　寶寶來洗臉
　　喝水真快樂
　　吃飯本領(lǐng)大
　　睡個(gè)好覺
　　我的手兒巧
　　有趣的身體
　　我會(huì)更健康
　　危險(xiǎn)知多少
　　請你幫助我
　　冬天不怕冷
　集體生活
　　高高興興上幼兒園
　　我會(huì)對人有禮貌
　　你的和我的
　　我愛自助餐
　　我的圖書朋友
　　環(huán)境小衛(wèi)士
中班
　目標(biāo)、內(nèi)容和要求
　獨(dú)立生活
　　刷牙本領(lǐng)大
　　吃得好開心
　　學(xué)習(xí)使用筷子
　　我不挑食
　　入睡好習(xí)慣
　　保護(hù)自己
　……
大班

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