行者心路-經(jīng)驗(yàn)與教條間的高教發(fā)展思考

    • 所屬分類:
      教育理論/..
    • 作者:
      邱東 著
    • 出版社:
      中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社一
    • ISBN:9787509515419
    • 出版日期:2009-5-1
    • 原價(jià):
      ¥68.00元
      現(xiàn)價(jià):¥51.00元
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    圖書簡(jiǎn)介

    書稿記錄了十多年邱東對(duì)于高等教育的深入思考,也如實(shí)記錄了他對(duì)高校管理的獨(dú)特理念。雖然其中涉獵的問題很多,但從促進(jìn)教育發(fā)展的角度看,最值得圈點(diǎn)的觀點(diǎn)可概括為:一是建議將“辦讓人民滿意的教育”改為“辦讓人民滿意度不斷提高的教育”,應(yīng)把教育納入一個(gè)歷史過程去看待。教育的發(fā)展是受現(xiàn)實(shí)條件制約的,而人民的滿意要求則是可以大大超越現(xiàn)實(shí)的。兩者是水漲船高的關(guān)系,但水卻永遠(yuǎn)達(dá)不到與船同等的高度。二是提出高水平大學(xué)決定了一個(gè)社會(huì)的高度,義務(wù)教育擴(kuò)展了社會(huì)文明的廣度,有了廣度再有高度,整個(gè)社會(huì)文明的空間才會(huì)相應(yīng)擴(kuò)大。三是認(rèn)為我國(guó)高校管理體制中計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡還很重,社會(huì)需要為高校的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的空間和環(huán)境,形成獨(dú)立自主、依法辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵舉措之一,包括招生權(quán)、用人權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)、國(guó)際交流權(quán)等。這些權(quán)益雖然教育法已有規(guī)定,但真正落實(shí)還需要有一種機(jī)制去保證。四是考問高等教育到底是追求學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)率,還是更注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?是讓學(xué)生一畢業(yè)就起飛,還是培葬他們的空中加油能力?大學(xué)教育畢竟不是職業(yè)教育,大學(xué)校園也不僅僅是就業(yè)者的培訓(xùn)基地。五是提出不能用過去精英教育下的就業(yè)觀念來套大眾化教育下的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。在大眾化教育階段,多數(shù)大學(xué)生只是有知識(shí)的普通勞動(dòng)者,盡管系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以使人們有機(jī)會(huì)上升到更高層次,但也只是機(jī)套,并不是一份保險(xiǎn)。六是認(rèn)為有沒有就業(yè)崗位是經(jīng)濟(jì)發(fā)展本身的問題,不是應(yīng)該由高等教育負(fù)責(zé)的,實(shí)際上有了高等教育以后有助于就業(yè)崗位的增加,因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng),會(huì)緩解就業(yè)壓力。七是強(qiáng)強(qiáng)合并不宜多搞,高校并不是一大就強(qiáng)了,這還需要額外且相當(dāng)巨大的成本。中國(guó)還是窮國(guó)辦大教育,不可能有過多的投入用于大學(xué)的結(jié)構(gòu)調(diào)整。同時(shí),對(duì)被兼并學(xué)校而言,多年努力形成的品牌資產(chǎn)可能會(huì)不復(fù)存在。還有,合并后的高校分散在幾個(gè)校區(qū),運(yùn)輸和管理成本加大。另外,學(xué)校之間整合時(shí)間較長(zhǎng),不同學(xué)校、不同學(xué)派的摩擦?xí)绊懫鋵W(xué)科的發(fā)展。八是認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)教育盡管強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,但是應(yīng)試教育的動(dòng)力還是相當(dāng)強(qiáng)的。高等教育擴(kuò)招了很多,但還是應(yīng)試教育,所以在大學(xué)里要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生性格的調(diào)養(yǎng),做好大學(xué)生政治思想教育,這是具有戰(zhàn)略意義的工作。九是提問對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化真正起作用的是什么高校?不是北大、清華這些一流學(xué)校,而是普通高校,甚至是地方高校。中央部屬高校在校生2004年比1998年僅增加了40多萬人,倒是地方高校增長(zhǎng)了800多萬人,但對(duì)地方高校的有效支持又那么少,是不近人情的。十是提出如何正確看待我國(guó)的教育局勢(shì),就是“上學(xué)難”和“上學(xué)貴”嗎?應(yīng)該說,上學(xué)不難,但上好學(xué)校難;上學(xué)不貴,但擇校上學(xué)貴。
    目錄
    邱東,遼寧撫順人,祖籍江蘇沙洲,大學(xué)教師,政府特殊津貼獲得者。1974年下鄉(xiāng)插隊(duì),1.977年考入遼寧財(cái)經(jīng)學(xué)院,1090年獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。1985年至2005年在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)任教,此問曾擔(dān)任過系副主任、系主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。2005年3月至2009年3月?lián)沃醒胴?cái)經(jīng)大學(xué)黨委書記。并兼

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