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圖書簡介

作者在書中尖銳地指出培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民進程中農(nóng)村衛(wèi)生、教育等方面存在的問題。政府為農(nóng)村提供醫(yī)療保障還沒有被納入公共產(chǎn)品的范疇，“從某種意義上說，農(nóng)民享有醫(yī)療健康的權利是被剝奪了”。九年義務教育在農(nóng)村落實的不好，“農(nóng)民在享受教育的權利上得不到與城市居民的同等待遇”，而農(nóng)村教育經(jīng)費嚴重不足的一個重要原因是有利于中央財力集中、有利于城市的財政政策。他強調，國家要堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的方針，徹底打破城鄉(xiāng)二元結構。教育、科研、文化、衛(wèi)生等部門切實要把工作的重點放在農(nóng)村，政府投入的重點應該是農(nóng)村非競爭領域的公共基礎設施和公益物品。而九年義務教育、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，尤其是農(nóng)村初級預防保健，都屬于國家應投入的公共產(chǎn)品之列。他還著重指出，為使農(nóng)民能獲得應有的權利，要加快農(nóng)村民主化和法治化進程，提高農(nóng)民行使民主權利的能力和水平。他的這些論述，既有翔實的數(shù)據(jù)資料為依托，又有冷靜、縝密的分析為引導，把培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的理論與實踐，感情與政策較好地結合了起來。
目錄
序言
第一章 跨越障礙的抉擇
　一、新時期中國農(nóng)民前進道路上的“三道坎
　二、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
　三、傳統(tǒng)農(nóng)民與現(xiàn)代農(nóng)民
第二章 培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的理論基礎
　一、我國傳統(tǒng)文化中的尊師重教思想
　二、馬克思主義的教育理論
　三、西方古典政治經(jīng)濟學理論
　四、西方現(xiàn)代人力資本理論
　五、終身教育理論
第三章 培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的目標及實現(xiàn)途徑
　一、培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的目標
　二、我國農(nóng)民素質的現(xiàn)狀
　三、培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的途徑
第四章 國外農(nóng)民教育的做法和經(jīng)驗
　一、教育、科研、推廣三位一體的美國農(nóng)業(yè)教育
　二、面向未來的法國農(nóng)業(yè)教育
　三、瞄準國際市場的荷蘭農(nóng)業(yè)教育
　四、綠證培訓與加拿大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育
　五、英國的農(nóng)業(yè)教育
　六、“雙元制”的德國農(nóng)林教育
　七、支撐日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的“雙體系”農(nóng)業(yè)教育
　八、印度的“綠色革命”與農(nóng)業(yè)教育
　九、國外農(nóng)業(yè)教育的經(jīng)驗和啟示
第五章 發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)提高農(nóng)民科學文化素質
　一、農(nóng)民個人成長和事業(yè)發(fā)展對教育的需求
　二、發(fā)展農(nóng)村教育的經(jīng)濟學分析
　三、我國農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　四、健全完善農(nóng)村教育體系，提高農(nóng)民文化科技素質
第六章 加強農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系建設提高農(nóng)民身體健康素質
　一、提高農(nóng)民健康素質的意義
　二、影響農(nóng)民健康素質的主要因素
　三、我國農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
　四、加強農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)療體系建設，提高農(nóng)民身體健康素質
第七章 加強農(nóng)村政治文明建設提高農(nóng)民政治素質
　一、加強農(nóng)村民主制度建設
　二、加強農(nóng)村法治建設
第八章 加強農(nóng)村精神文明建設提高農(nóng)民思想道德素質
　一、當前農(nóng)村精神文明建設存在的主要問題
　二、代表先進文化的前進方向，加強農(nóng)村的文化建設
　三、積極開展農(nóng)民思想道德建設，提高農(nóng)民思想道德素質
第九章 建設現(xiàn)代化農(nóng)村社區(qū)為培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民提供基礎條件
　一、建設現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)
　二、現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)對培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的重要作用
　三、加強現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)建設
第十章 開展農(nóng)民教育培訓與新型合作醫(yī)療的典型經(jīng)驗與案例
　一、北京農(nóng)村遠程教育系統(tǒng)
　二、北京市朝陽區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度
　三、農(nóng)村學校在農(nóng)民教育中的作用
附錄一 全國新型農(nóng)民科技培訓規(guī)劃
附錄二 中共中央國務院關于進一步加強農(nóng)村衛(wèi)生工作的決定
參考文獻
后記

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