創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究

    • 所屬分類:
      教育理論/..
    • 作者:
      林崇德 等著
    • 出版社:
      經(jīng)濟科學(xué)出版社
    • ISBN:9787505878594
    • 出版日期:2009-9-1
    • 原價:
      ¥51.00元
      現(xiàn)價:¥39.10元
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    圖書簡介

    2003年12月,由林崇德教授主持的課題“創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究”,被批準為教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目,于2007年11月結(jié)題。該課題分別從心理和教育領(lǐng)域,理論和實踐層面,采用多種研究方法,開創(chuàng)性地、系統(tǒng)地探索了創(chuàng)新人才的核心能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等一系列我國學(xué)術(shù)領(lǐng)域尚未解決的重大問題。
    三年來,我們課題組從七個方面對創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新進行了系統(tǒng)的研究,并發(fā)現(xiàn)了一些有價值、有啟發(fā)性的結(jié)果:
    1.創(chuàng)新人才及其培養(yǎng)的理論思考
    該子課題著力探討了教育創(chuàng)新的內(nèi)容和途徑。在教育創(chuàng)新內(nèi)容方面,探討了教育思想與教育觀念的創(chuàng)新、教育管理模式與體制的創(chuàng)新、課程體系和教材內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新、教育評價的創(chuàng)新、教師教育的創(chuàng)新;在教育創(chuàng)新的途徑上,探討了理論的創(chuàng)新與宣傳、教育創(chuàng)新方案的實踐檢驗。
    2.創(chuàng)新型人才效標群體特征的研究
    該子課題首次采用效標群體的研究方法,對34位科學(xué)家(院士),16位社會科學(xué)學(xué)者和22位藝術(shù)家進行了深入訪談,探索了創(chuàng)新拔尖人才的思維特征、人格特征、成長歷程和創(chuàng)造性成果的獲得過程。據(jù)此構(gòu)建了創(chuàng)造性人才的特征模型,科學(xué)地揭示了創(chuàng)新人才的心理特征。
    3.創(chuàng)新人才測量工具的編制
    根據(jù)創(chuàng)新人才效標群體的調(diào)查結(jié)果和有關(guān)創(chuàng)造性研究的近幾年國際上的最新文獻,編制了基于中學(xué)生為被試的《創(chuàng)造性思維能力量表》和《創(chuàng)造性人格量表》。在全國的六個地區(qū)進行了全面正式試測,結(jié)果表明量表具有很好的信度、效度。該量表的編制為鑒定創(chuàng)新人才提供了科學(xué)的方法和工具,同時也為我國建立創(chuàng)新人才測評體系奠定了基礎(chǔ)。
    4.中外青少年創(chuàng)造性跨文化對比研究
    該子課題進行了中國、日本、德國和英國青少年創(chuàng)造性的跨文化研究,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),不同國家青少年創(chuàng)造力的顯著差異不在水平的高低,而是在創(chuàng)造力不同類別上。如對中日英三國學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn):中國學(xué)生在問題提出和科學(xué)想象能力上高于英日學(xué)生,但是產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品改進的能力較低;中國學(xué)生的思維流暢性和靈活性水平顯著高于英日學(xué)生,但中日學(xué)生在獨特性水平上不存在顯著差異,更突出表現(xiàn)在創(chuàng)造性人格類型的差異上。這對我國學(xué)校如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才有重要的借鑒意義。
    5.學(xué)校教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)實踐
    我們始終將在學(xué)校中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為研究的重要問題,因此該子課題在了解中小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)上,通過研究學(xué)校的主體(學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生)、學(xué)校的客體(校園的物理環(huán)境、校園的文化氛圍等)及其相互作用,分析了學(xué)校里影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,檢驗了教育創(chuàng)新的理論,提高了實驗學(xué)校教師的科研能力和素質(zhì)。
    6.教育信息化促進教育創(chuàng)新
    該子課題組把信息技術(shù)與課程改革有機地結(jié)合起來,使新課程改革在一個比較高的水準上推進,在小學(xué)的語文、英語、信息技術(shù)三個學(xué)科實現(xiàn)跨越式的發(fā)展,使小學(xué)生在綜合能力、學(xué)科知識、創(chuàng)新思維等方面均有顯著改善。該研究把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中,促進以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
    7.創(chuàng)造力與心理健康的關(guān)系
    創(chuàng)造性人才的心理健康問題一直是我們關(guān)注的一個重要方面。通過研究表明,大學(xué)生的創(chuàng)造力與心理健康存在顯著相關(guān),心理健康水平高的大學(xué)生,其創(chuàng)造力水平也高,與心理健康水平低的大學(xué)生相比有顯著差異。干預(yù)研究表明,對中等程度焦慮和抑郁情緒的大學(xué)生的心理咨詢和治療,使個體的焦慮和抑郁情緒恢復(fù)到正常狀態(tài)后,可以提高其創(chuàng)造力的發(fā)揮水平。
    此外,我們在國內(nèi)外核心雜志上發(fā)表了22篇研究報告及論文,著作26本,提交了10篇研究咨詢報告,2007年10月召開了課題成果的國際學(xué)術(shù)交流會議。因此,本課題在教育部主持的最終成果鑒定中,經(jīng)全體鑒定專家一致同意通過鑒定,并被確定為優(yōu)秀。
    目錄
    林崇德,北京師范大學(xué)教育系心理專業(yè)畢業(yè)生,教育科學(xué)碩士、博士。 曾任:北京師范大學(xué)心理系講師,發(fā)展心理研究所教授、副所長、所長、博士生導(dǎo)師,中國心理學(xué)會常務(wù)理事,中國家庭教育學(xué)會副會長,國家教委教育評價專家員會委員,等等。 現(xiàn)任:北京師范大

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