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圖書(shū)簡(jiǎn)介

特色專業(yè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)下英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)類課程教改研究
文學(xué)理論課程改革與建設(shè)的思考
大土木框架下混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革研究
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軟件工程課程集成化教學(xué)模式探索
英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)調(diào)查與英語(yǔ)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索
法學(xué)本科教育與法律職業(yè)
史學(xué)人才培養(yǎng)模式芻議
論高等教育人才培養(yǎng)功利化的危害、成因及其對(duì)策
面向“大化工”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的初步構(gòu)思與探討
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的思考
高校教學(xué)改革的新視野
——評(píng)《走向創(chuàng)新教育——“研討式五步教學(xué)法”的推廣與應(yīng)用研究》
以創(chuàng)新型教材促進(jìn)法學(xué)教學(xué)的改革
——以肖永平著《國(guó)際私法原理》為例
論研討式教學(xué)法在國(guó)際公法本科教學(xué)中的變通運(yùn)用
“研討式五步教學(xué)法”在中國(guó)古代史課程中的實(shí)踐
高校文學(xué)課教學(xué)十大關(guān)鍵詞
——以西方文學(xué)史為例
以市場(chǎng)為導(dǎo)向的工商管理類本科教學(xué)改革的思考
“三選”體育教學(xué)模式與高校體育教育可持續(xù)發(fā)展研究
立足基礎(chǔ)·著眼主干·面向前沿
——我校廣告學(xué)專業(yè)“頭腦風(fēng)暴法”教學(xué)改革的研究與實(shí)踐
中國(guó)法制史立體教學(xué)模式探析
日漢翻譯中的中日文化差異
應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)因材施教培養(yǎng)優(yōu)秀人才
論加強(qiáng)高校旅游專門(mén)人才職業(yè)技能教育的有效途徑
論省級(jí)精品課程外國(guó)法制史的教學(xué)創(chuàng)新
外國(guó)法制史教材改革芻議
大學(xué)環(huán)境類通識(shí)教育課教學(xué)方法改革初探
以案例分析教學(xué)模式探討有限元分析課程的教學(xué)實(shí)踐
化工大類教學(xué)平臺(tái)中生物工程專業(yè)模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
數(shù)值計(jì)算方法教學(xué)探索
湘潭大學(xué)軟件工程本科專業(yè)調(diào)查研究
目錄
文學(xué)理論課程改革與建設(shè)的思考
一、文學(xué)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀
文學(xué)理論課程發(fā)展到今天已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，無(wú)論是從教材編排還是從教學(xué)探索上都取得了豐碩的成果。
從教材編排上看，我國(guó)高校文學(xué)理論教材發(fā)展大致可分為四個(gè)階段：50年代末，以巴人的《文學(xué)論稿》和劉衍文的《文學(xué)概論》等為代；60年代，以以群主編的《文學(xué)的基本原理》和蔡儀主編的《文學(xué)概論》為代表；80年代，以十四院校所編的《文學(xué)理論基礎(chǔ)》和北師大文學(xué)理論教研室編寫(xiě)的《文學(xué)概論》為代表；90年代以來(lái)，涌現(xiàn)了大量文學(xué)理論教材，代表性的有童慶炳主編的《文學(xué)理論教程》，陳傳才、周文柏的《文學(xué)理論新編》，吳中杰的《文藝學(xué)導(dǎo)論》等，近年又出現(xiàn)了董學(xué)文的《文學(xué)原理》、王元驤的《文學(xué)原理》、陶東風(fēng)的《文學(xué)理論基本問(wèn)題》、王先霈的《文學(xué)批評(píng)原理》、胡有清的《文藝學(xué)論綱》、魯樞元的《文學(xué)理論》、南帆的《文學(xué)理論》等等。在這個(gè)階段，教材的編寫(xiě)從單一走向多元，編著者們也從多學(xué)科和新視角進(jìn)行立論。
文學(xué)理論教材的編排越來(lái)越具有開(kāi)放性。學(xué)者們既繼承了傳統(tǒng)的文藝觀念，同時(shí)也不斷汲取新的文藝?yán)碚摮晒�。不同作者編�?xiě)的教材各有側(cè)重，如以群主編的《文學(xué)的基本原理》主要采用了前蘇聯(lián)20世紀(jì)中期的文藝?yán)碚摻虒W(xué)體系，教材對(duì)文學(xué)活動(dòng)中的一些基本現(xiàn)象分析較為細(xì)致，形成了以文學(xué)本質(zhì)、文學(xué)創(chuàng)作、作品構(gòu)成、文學(xué)發(fā)展和文學(xué)鑒賞為框架的基本教學(xué)內(nèi)容。童慶炳主編的面向21世紀(jì)課程教材《文學(xué)理論教程》，以文學(xué)活動(dòng)四要素為基本框架，形成系統(tǒng)。陶東風(fēng)主編的21世紀(jì)文學(xué)系列教材《文學(xué)理論基本問(wèn)題》，則是從中西方對(duì)比的角度對(duì)文學(xué)基本問(wèn)題進(jìn)行闡述。
……

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