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圖書簡介

學校教育的最終目標是發(fā)展學生的能力。學校教育到底希望培養(yǎng)什么樣的學生，如何才能讓這一希望落定而不是在實踐中偏離方向，這是我們教育改革的核心問題。這方面有很多理論和方法值得我們借鑒，而羅日葉的“整合教學法”可以看作是其中的一個，而且是不多的來自法語區(qū)國家的現(xiàn)代教學理論和方法。
本書首先提出了一個概念框架，為教科書的編寫和評估提供堅實的理論基礎。關于基本教學機制的分析特別可以幫助我們建構(gòu)能力，完善教科書的制作方法，并大大超越教科書所營造的嚴苛的框架。本書也談到教科書與新信息和溝通技術之間的關系。
　　兩位作者隨后提出了28個卡片，這些卡片配有很多的案例和建議，可以幫助讀者們獲得編寫和評估教科書，甚至使用教科書的必要能力。
本書所立足的視點可以幫助我們產(chǎn)生這樣的認識，即教科書從教學性和物質(zhì)性兩個方面來說都是幫助學習的工具。實際上，本書所產(chǎn)生的影響已經(jīng)超越了教科書編寫與評估的范疇，并因此而受到了希望制作高質(zhì)量教科書的作者、出版商、決策者們，以及教學論專家和教師們的關注。
目錄
弗朗索瓦-瑪麗·熱拉爾和易克薩維耶·羅日葉是比利時法語區(qū)教育和工程所(BlEF)的專家和負責人，他們撰寫和主編了系列學生用和教師用教科書。在聯(lián)合國教科書文組織(UNESCO)、聯(lián)合國兒童基金會(UNICEF)、非洲法語區(qū)工政府間組織等國際組織的支持下，兩位作者參與了大量的教育發(fā)

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