能力型課程研究
- 所屬分類(lèi)：
教育理論/..
- 作者：
楊坤生 著
- 出版社：
北京師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787303107582
- 出版日期：2010-4-1
-
原價(jià)：
￥30.00元
現(xiàn)價(jià)：￥21.00元
-
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
楊坤生老師是一位執(zhí)著的研究者，也是一位勤奮的實(shí)踐者。他幾十年如一日，在中小學(xué)第一線(xiàn)，帶領(lǐng)一支志同道合的團(tuán)隊(duì)，孜孜不倦地進(jìn)行課程理論研究與課程改革實(shí)踐。本書(shū)就是他們新近取得的成果結(jié)晶。
本書(shū)提出了學(xué)習(xí)本質(zhì)的“認(rèn)識(shí)實(shí)踐論”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，還有一個(gè)更為重要的實(shí)踐過(guò)程。作者認(rèn)為科學(xué)的認(rèn)識(shí)要經(jīng)歷以實(shí)踐為中介的三個(gè)階段：第一階段是感性認(rèn)識(shí)，第二階段是理性認(rèn)識(shí)，第三階段是創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。作者進(jìn)一步指出，創(chuàng)新認(rèn)識(shí)是通過(guò)應(yīng)用性實(shí)踐所獲得的新認(rèn)識(shí)，而應(yīng)用性實(shí)踐是指運(yùn)用已獲得的感性知識(shí)和理性知識(shí)，去分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐。總之，作者認(rèn)為，三階段的認(rèn)識(shí)是一種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的科學(xué)認(rèn)識(shí)。這使我不禁想起，我國(guó)一位非常著名的學(xué)者1983年3月為紀(jì)念馬克思逝世100周年而發(fā)表的演講中曾提出，認(rèn)識(shí)的階段除了感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)之外，還有一種知性認(rèn)識(shí)。看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有深入探討的價(jià)值。
本書(shū)以上述認(rèn)識(shí)論為理論基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)二十多年五輪實(shí)驗(yàn)的探索，提出了“能力型課程”體系，建構(gòu)了“教、學(xué)、用”三環(huán)節(jié)相結(jié)合的模式。這種課程體系和教學(xué)模式，我認(rèn)為就是力圖使學(xué)生從教會(huì)，到學(xué)會(huì)；從學(xué)會(huì)，到會(huì)學(xué)；從會(huì)學(xué)，到會(huì)用。
本書(shū)提出的“能力型課程”體系，將全面發(fā)展的教育內(nèi)容，包括知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和人格培養(yǎng)整合起來(lái)，為學(xué)校走出片面追求升學(xué)率的困境，為推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)辟了一條切實(shí)可行的新路徑，有利于既減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又有效地提高教育、教學(xué)質(zhì)量，全面提升一代新人的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
目錄
楊坤生，男，1937年9月出生，重慶市云陽(yáng)縣人。中共黨員，中國(guó)管理科學(xué)院特約研究員。享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。從事小學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)語(yǔ)文、師范教育教學(xué)四十余載。從1985年至今，主持了25年五輪課程、教材、教法一體化改革實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)歷了奠基、雛形、應(yīng)用、總結(jié)、深化五個(gè)階段，形
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