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圖書簡介

本書通過對(duì)道德學(xué)習(xí)、發(fā)展問題進(jìn)行深入、系統(tǒng)的分析與闡釋，建構(gòu)一種新的合理的道德學(xué)習(xí)觀，在此基礎(chǔ)上，闡發(fā)其教育意義。其原因是一方面，豐富和發(fā)展現(xiàn)有的道德教育理論，推動(dòng)道德教育研究的轉(zhuǎn)向；另一方面，為當(dāng)前正在進(jìn)行的道德教育改革提供了必要的理論依據(jù)，在一定程度上推動(dòng)道德教育的實(shí)踐和改革。
目錄
前言
第一部分 道德學(xué)習(xí)問題的理論研究
　一、道德學(xué)習(xí)的哲學(xué)視景
　　(一)現(xiàn)有的道德學(xué)習(xí)觀：演變、問題與反思
　　(二)道德學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其哲學(xué)基礎(chǔ)
　　(三)道德學(xué)習(xí)的可能性及其論證
　　(四)道德學(xué)習(xí)的可行性及其論證
　二、道德學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)分析
　　(一)當(dāng)代社會(huì)學(xué)理論與道德學(xué)習(xí)
　　(二)道德學(xué)習(xí)的條件
　三、道德學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)
　　(一)道德學(xué)習(xí)的心理學(xué)理論
　　(二)道德學(xué)習(xí)的心理機(jī)制
第二部分 實(shí)踐——建構(gòu)學(xué)習(xí)：一種新的道德學(xué)習(xí)觀
　一、為什么要提出一種新的道德學(xué)習(xí)觀
　二、實(shí)踐——建構(gòu)學(xué)習(xí)觀的理論基礎(chǔ)
　　(一)馬克思主義的實(shí)踐觀
　　(二)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
　三、實(shí)踐——建構(gòu)學(xué)習(xí)的基本含義及特點(diǎn)
　　(一)道德學(xué)習(xí)的內(nèi)容——道德在本性上是實(shí)踐的
　　(二)實(shí)踐是個(gè)體道德發(fā)生發(fā)展的根源和動(dòng)力
　　(三)道德學(xué)習(xí)的過程就是道德主體在實(shí)踐中基于以往的經(jīng)驗(yàn)不斷建構(gòu)出新的道德經(jīng)驗(yàn)的過程
第三部分 實(shí)踐——建構(gòu)學(xué)習(xí)與學(xué)校道德教育
　一、傳統(tǒng)道德教育及道德學(xué)習(xí)的反思
　　(一)傳統(tǒng)道德教育與道德學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及表現(xiàn)
　　(二)對(duì)傳統(tǒng)道德教育及道德學(xué)習(xí)的檢討
　二、實(shí)踐——建構(gòu)道德學(xué)習(xí)與道德教育目的
　　(一)對(duì)傳統(tǒng)權(quán)威主義德育目的的反思
　　(二)實(shí)踐道德生活：實(shí)踐——建構(gòu)道德學(xué)習(xí)視域中的道德教育目的
　三、實(shí)踐——建構(gòu)道德與道德教育課程
　　(一)“課程”與“德育課程”的概念界定
　　(二)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科德育課程的反思
　　(三)活動(dòng)課程是實(shí)踐——建構(gòu)道德學(xué)習(xí)觀下的道德教育的主要課程形式
　四、實(shí)踐——建構(gòu)學(xué)習(xí)與道德教育原則
　　(一)主體性原則
　　(二)實(shí)踐性原則
　　(三)“心理匹配”原則
　　(四)民主性原則
　五、實(shí)踐——建構(gòu)學(xué)習(xí)與道德教育過程中的師生關(guān)系
　　(一)道德教育過程中關(guān)于師生關(guān)系的爭論
　　(二)實(shí)踐——建構(gòu)道德學(xué)習(xí)與德育過程中的師生關(guān)系
　　(三)師生對(duì)話關(guān)系與道德教育意義的生成
參考文獻(xiàn)

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