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圖書簡介

《本科臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障與基本狀態(tài)檢測》為“上海高校本科教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革工程——高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地教育質(zhì)量保障機制”和“教育部人文社會科學(xué)研究項目——服務(wù)西部農(nóng)村醫(yī)學(xué)遠程與實踐教育模式的研究”與實踐的成果匯總。全書共分4章：包括上海高校本科創(chuàng)新人才教學(xué)改革項目、本科臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障指南、臨床教師專業(yè)化發(fā)展和臨床教學(xué)基地教育質(zhì)量保障狀態(tài)檢測。《本科臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障與基本狀態(tài)檢測》從思想道德與職業(yè)素質(zhì)、臨床基本診斷與治療課程、專業(yè)理論與實踐，以及社會醫(yī)學(xué)與健康管理等領(lǐng)域的課程體系整合和教學(xué)模式改革的基本要求出發(fā)，對縱向可與我國本科醫(yī)學(xué)教育標準銜接，橫向可與國際標準接軌的高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地教育質(zhì)量的基本標準與發(fā)展標準及其保障制度進行了描述性研究，同時在上海地區(qū)實證試點的基礎(chǔ)上開展了全國范圍的協(xié)作研究實踐。
《本科臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障與基本狀態(tài)檢測》言簡意賅，層次清楚，內(nèi)容嚴謹，為臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的保障與檢測提供了操作指南，并為臨床教學(xué)基地骨干師資隊伍建設(shè)提供專業(yè)化研修的參考。
目錄
第一章 上海高校本科創(chuàng)新人才教學(xué)改革項目
第一節(jié) 四校協(xié)作研究與實踐總結(jié)報告
一、與時俱進的項目研究背景
二、課程體系與教學(xué)模式改革要求描述性研究
三、臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障實證性研究
四、質(zhì)量保障機制中骨干師資隊伍建設(shè)
五、創(chuàng)新點分析與應(yīng)用
第二節(jié) 示范單位實踐報告與專家評估
一、同濟大學(xué)實踐報告
二、上海中醫(yī)藥大學(xué)實踐報告
三、專家評議驗收評審意見
第二章 本科臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障指南
第一節(jié) 課程體系與教學(xué)模式改革基本要求
一、臨床醫(yī)學(xué)教育改革導(dǎo)向
二、思想道德與職業(yè)素質(zhì)課程
三、臨床基本診斷與治療課程
四、以器官、系統(tǒng)為中心的專業(yè)理論和臨床見習(xí)課程
五、其他全身生理的變化、病態(tài)、診斷與治療課程
六、臨床實習(xí)
七、社會醫(yī)學(xué)與健康管理課程
第二節(jié) 臨床教學(xué)基地教育質(zhì)量標準
一、宗旨與目標
二、臨床教育計劃
三、學(xué)生學(xué)力考核
四、學(xué)習(xí)支持服務(wù)
五、教師
六、教育資源
七、教育評價
八、科學(xué)研究
九、管理與行政
十、改革與發(fā)展
第三節(jié) 臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量認證
一、認證程序
二、認證報告樣式
第三章 臨床教師專業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 臨床教師專業(yè)化發(fā)展的歷史使命
一、教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的導(dǎo)向
二、反映教育服務(wù)信任危機調(diào)研
三、臨床教學(xué)人力資本開發(fā)管理
四、教師成長的價值與動力研發(fā)
五、臨床教學(xué)骨干師資高地構(gòu)建
第二節(jié) 臨床教師必須直面教育技術(shù)革新
一、教育方案原創(chuàng)性設(shè)計
二、學(xué)力水平成長性開發(fā)
三、媒體技術(shù)數(shù)字化應(yīng)用
四、教學(xué)效果常態(tài)化評價
第四章 臨床教學(xué)基地教育質(zhì)量保障狀態(tài)檢測
第一節(jié) 教育質(zhì)量保障狀態(tài)評價表
一、基地自評表填報說明及附表(30個)
二、專家實測表填報說明及附表(30個)
三、教育質(zhì)量水平評價表使用說明及附表(21個)
第二節(jié) “質(zhì)量保障基本狀態(tài)數(shù)據(jù)檢測體系”使用指南
一、網(wǎng)站基本介紹
二、注冊方法
三、頁面登陸
四、信息導(dǎo)航

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