中國、印度基礎(chǔ)教育比較研究—青年學(xué)術(shù)叢書 教育
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
沈有祿 著
- 出版社：
人民出版社
- ISBN：9787010100715
- 出版日期：2011-9-1
-
原價(jià)：
￥48.00元
現(xiàn)價(jià)：￥38.10元
-
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圖書簡介
沈有祿博士的著作《中國、印度基礎(chǔ)教育比較研究》首次系統(tǒng)比較了中印最近幾年(2003年以后)的基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r，包括入學(xué)機(jī)會、教育資源占有量、教育質(zhì)量等方面在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、群體間的差異；首次系統(tǒng)全面地介紹了印度普及、提高基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的SSA計(jì)劃，從其中的政策文本及執(zhí)行效果方面找出改進(jìn)我國在此類政策及其執(zhí)行過程中的薄弱方面；通過對中國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的介紹與評價(jià)，再結(jié)合印度的SSA計(jì)劃，比較了中印雙方在普及、提高基礎(chǔ)教育均衡方面的得失與利弊，彼此相互借鑒的成功之處。
目錄
中國、印度同為世界上最大的兩個發(fā)展中大國，兩國建國時間都超過
60年且前后相差2年，有著相近的人口規(guī)模與基礎(chǔ)教育在校生規(guī)模。雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有一定差距，但是兩個人口大國都在最近20年里面臨普及和提高基礎(chǔ)教育的重大使命，兩國都取得了舉世矚目的成績，在提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的過程中兩國的經(jīng)驗(yàn)都值得彼此相互借鑒。
《中國、印度基礎(chǔ)教育比較研究》系統(tǒng)比較了中國、印度在2003-2008
年間基礎(chǔ)教育在入學(xué)機(jī)會、教育經(jīng)費(fèi)、教育基礎(chǔ)設(shè)施、教師資源方面的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)中國在入學(xué)機(jī)會，尤其是輟學(xué)率低以及教育基礎(chǔ)設(shè)施方面遠(yuǎn)高于印度基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平；印度雖然在教師缺編上比較嚴(yán)重，但是其高學(xué)歷教師比例明顯高于中國；印度在生均教育經(jīng)費(fèi)方面明顯低于中國，但是生均經(jīng)費(fèi)地區(qū)間的差異程度要小于中國；印度公共教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例要高于中國1個百分點(diǎn)左右，不過中國基礎(chǔ)教育預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占總預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的比例比印度要高2個百分點(diǎn)，該比例兩國均超過50％；印度中央政府承擔(dān)了基礎(chǔ)教育公共經(jīng)費(fèi)的近30％，而中國中央政府僅承擔(dān)了10％左右，各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)反映印度中央政府對基礎(chǔ)教育的投入努力程度要遠(yuǎn)高于中國中央政府。
中國和印度都用了超過其公共教育經(jīng)費(fèi)的一半來普及和提高基礎(chǔ)教育，中國是在實(shí)現(xiàn)基本普及基礎(chǔ)教育后來提高教育質(zhì)量，在推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中中國主要是對農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)加大投入來實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的均衡和城鄉(xiāng)間的均衡，新近出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要
(2010-2020年)》強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要首先實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)均衡；印度主要是在普及基礎(chǔ)教育的過程中來提高教育質(zhì)量和推進(jìn)均衡發(fā)展，印度特別通過“全國普及基礎(chǔ)教育計(jì)劃(SSA)”和“小學(xué)免費(fèi)午餐計(jì)劃(MDM)”來推動均衡發(fā)展，印度推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展時特別強(qiáng)調(diào)縮小性別差距和種姓間的差距以及地區(qū)間的差距，而且國家總理特別重視并參與和領(lǐng)導(dǎo)各種委員會。
總之，中國、印度在普及基礎(chǔ)教育和推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展過程中都有兩國互相借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
《中國、印度基礎(chǔ)教育比較研究》由沈有祿編著。
沈有祿博士的著作《中國、印度基礎(chǔ)教育比較研究》首次系統(tǒng)比較了中印最近幾年(2003年以后)的基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r，包括入學(xué)機(jī)會、教育資源占有量、教育質(zhì)量等方面在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、群體間的差異；首次系統(tǒng)全面地介紹了印度普及、提高基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的SSA計(jì)劃，從其中的政策文本及執(zhí)行效果方面找出改進(jìn)我國在此類政策及其執(zhí)行過程中的薄弱方面；通過對中國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的介紹與評價(jià)，再結(jié)合印度的SSA計(jì)劃，比較了中印雙方在普及、提高基礎(chǔ)教育均衡方面的得失與利弊，彼此相互借鑒的成功之處。
中國、印度同為世界上最大的兩個發(fā)展中大國，兩國建國時間都超過
60年且前后相差2年，有著相近的人口規(guī)模與基礎(chǔ)教育在校生規(guī)模。雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有一定差距，但是兩個人口大國都在最近20年里面臨普及和提高基礎(chǔ)教育的重大使命，兩國都取得了舉世矚目的成績，在提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的過程中兩國的經(jīng)驗(yàn)都值得彼此相互借鑒。
《中國、印度基礎(chǔ)教育比較研究》系統(tǒng)比較了中國、印度在2003-2008
年間基礎(chǔ)教育在入學(xué)機(jī)會、教育經(jīng)費(fèi)、教育基礎(chǔ)設(shè)施、教師資源方面的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)中國在入學(xué)機(jī)會，尤其是輟學(xué)率低以及教育基礎(chǔ)設(shè)施方面遠(yuǎn)高于印度基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平；印度雖然在教師缺編上比較嚴(yán)重，但是其高學(xué)歷教師比例明顯高于中國；印度在生均教育經(jīng)費(fèi)方面明顯低于中國，但是生均經(jīng)費(fèi)地區(qū)間的差異程度要小于中國；印度公共教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例要高于中國1個百分點(diǎn)左右，不過中國基礎(chǔ)教育預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占總預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的比例比印度要高2個百分點(diǎn)，該比例兩國均超過50％；印度中央政府承擔(dān)了基礎(chǔ)教育公共經(jīng)費(fèi)的近30％，而中國中央政府僅承擔(dān)了10％左右，各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)反映印度中央政府對基礎(chǔ)教育的投入努力程度要遠(yuǎn)高于中國中央政府。
中國和印度都用了超過其公共教育經(jīng)費(fèi)的一半來普及和提高基礎(chǔ)教育，中國是在實(shí)現(xiàn)基本普及基礎(chǔ)教育后來提高教育質(zhì)量，在推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中中國主要是對農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)加大投入來實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的均衡和城鄉(xiāng)間的均衡，新近出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要
(2010-2020年)》強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要首先實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)均衡；印度主要是在普及基礎(chǔ)教育的過程中來提高教育質(zhì)量和推進(jìn)均衡發(fā)展，印度特別通過“全國普及基礎(chǔ)教育計(jì)劃(SSA)”和“小學(xué)免費(fèi)午餐計(jì)劃(MDM)”來推動均衡發(fā)展，印度推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展時特別強(qiáng)調(diào)縮小性別差距和種姓間的差距以及地區(qū)間的差距，而且國家總理特別重視并參與和領(lǐng)導(dǎo)各種委員會。
總之，中國、印度在普及基礎(chǔ)教育和推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展過程中都有兩國互相借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
《中國、印度基礎(chǔ)教育比較研究》由沈有祿編著。
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