考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教育理論/教育主 » 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐 » 全部考試圖書(shū)分類

圖書(shū)簡(jiǎn)介

     本書(shū)共分兩大部分，第一部分是理論篇，主要針對(duì)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的基本情況以及在人才培養(yǎng)過(guò)程中所涉及的學(xué)生問(wèn)題、目標(biāo)問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題、課程與教學(xué)問(wèn)題、質(zhì)量保障問(wèn)題、師資問(wèn)題和辦學(xué)特色問(wèn)題進(jìn)行理論探討。第二部分是實(shí)踐篇，主要總結(jié)有關(guān)獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中取得的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及采取的具體措施。這部分盡管是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及規(guī)章制度匯編，但與第一部分內(nèi)容相輔相成，相得益彰。

目錄

理論篇
　第一章  獨(dú)立學(xué)院概述
　  第一節(jié)  獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生背景
　    一 新制二級(jí)學(xué)院產(chǎn)生的原因
　    二 從“新制二級(jí)學(xué)院”走向“獨(dú)立學(xué)院”
　    三 新制二級(jí)學(xué)院的意義
　  第二節(jié)  獨(dú)立學(xué)院的涵義與現(xiàn)狀
　    一 獨(dú)立學(xué)院的涵義與目的
　    二 獨(dú)立學(xué)院的特征
　    三 全國(guó)獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀
　    四 獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)
　  第三節(jié)  獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式與性質(zhì)
　    一 獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式
　    二 獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)
　  第四節(jié)  我國(guó)獨(dú)立學(xué)院與印度附屬學(xué)院的比較
　    一 印度附屬學(xué)院介紹
　    二 印度大學(xué)附屬制的利弊分析
　    三 附屬學(xué)院與我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的異同
　    四 我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題
　第二章 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)理論
　  第一節(jié)  人才培養(yǎng)模式的定義與類型
　    一 人才培養(yǎng)模式的定義
　    二 人才培養(yǎng)模式的要素
　    三 人才培養(yǎng)模式的類型
　  第二節(jié)  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
　    一 高等教育人才培養(yǎng)原理
　    二 教育促進(jìn)人的全面發(fā)展原理
　    三 人力資本理論
　    四 本科教育培養(yǎng)目標(biāo)理論
　    五 教學(xué)質(zhì)量理論
　  第三節(jié)  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的問(wèn)題及要求
　    一 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
　    二 構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的基本要求
　第三章  獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
　  第一節(jié)  獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)分析
　    一 獨(dú)立學(xué)院生源與本科其他批次生源的共同特點(diǎn)
　    二 獨(dú)立學(xué)院生源與本科其他批次生源的不同特點(diǎn)
　    三 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的歸類分析
　  第二節(jié)  獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
　    一 獨(dú)立學(xué)院在高等教育系統(tǒng)中的類型
　    二 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理念
　    三 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位分析
　第四章  獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與建設(shè)
　  第一節(jié)  獨(dú)立學(xué)院專業(yè)發(fā)展概述
　    一 專業(yè)設(shè)置的內(nèi)涵
　    二 我國(guó)高校本科專業(yè)設(shè)置的變革過(guò)程
　    三 獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容
　    四 獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)的意義
　  第二節(jié)  獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的影響因素與存在的問(wèn)題
　    一 影響和制約獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的因素分析
　    二 獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的原則
　    三 獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與建設(shè)存在的問(wèn)題
　  第三節(jié)  獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的對(duì)策
　    一 從政府角度來(lái)看，要加強(qiáng)和完善政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院的管理指導(dǎo)
　    二 從母體學(xué)校來(lái)看，要為獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與建設(shè)提供條件
　    三 從獨(dú)立學(xué)院自身來(lái)看，要切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與建設(shè)
　第五章  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)施條件與途徑
　  第一節(jié)  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)施條件
　    一 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的物質(zhì)條件
　    二 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的制度條件
　    三 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的精神條件
　  第二節(jié)  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的課程設(shè)置
　    一 獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置的體系與分類
　    二 獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置的原則
　    三 獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置的問(wèn)題與對(duì)策
　  第三節(jié)  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)施的途徑
　    一 以課堂教學(xué)為中心，提高教學(xué)實(shí)效
　    二 以課外活動(dòng)為補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)拓展
　    三 以社會(huì)實(shí)踐為抓手，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力
　    四 以科學(xué)研究為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　    五 以俱樂(lè)部、沙龍為輔助，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求
　第六章  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系
　  第一節(jié)  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量分析
　    一 人才質(zhì)量觀分析
　    二 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的特殊性
　  第二節(jié)  國(guó)外高校人才質(zhì)量保障及其特點(diǎn)
　    一 國(guó)外高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障概述
　    二 國(guó)外高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的特點(diǎn)
　  第三節(jié)  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
　    一 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障及其體系
　    二 我國(guó)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
　第七章  獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)
　  第一節(jié)  獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的意義與現(xiàn)狀
　    一 獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的意義
　    二 獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的問(wèn)題與現(xiàn)狀
　第二節(jié)    發(fā)達(dá)國(guó)家高校師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示與借鑒
　    一 美國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)舉要
　    二 德國(guó)、法國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)舉要
　    三 日本高校師資隊(duì)伍建設(shè)舉要
　    四 發(fā)達(dá)國(guó)家高校師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示與借鑒
　  第三節(jié)  獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)理念與管理模式
　    一 制約獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的因素分析
　    二 獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的理念與原則
　    三 獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍管理制度建設(shè)
　    四 獨(dú)立學(xué)院兼職師資隊(duì)伍的管理
　第八章  獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色
　  第一節(jié)  獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的內(nèi)涵與意義
　    一 辦學(xué)特色的概念界定
　    二 辦學(xué)特色的基本特征
　    三 辦學(xué)特色的基本內(nèi)容
　    四 創(chuàng)建獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的意義
　  第二節(jié)  獨(dú)立學(xué)院形成辦學(xué)特色的優(yōu)勢(shì)與障礙分析
　    一 獨(dú)立學(xué)院形成辦學(xué)特色的優(yōu)勢(shì)分析
　    二 獨(dú)立學(xué)院形成辦學(xué)特色的障礙分析
　  第三節(jié)  獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的培育原則
　    一 與母體高校錯(cuò)位發(fā)展的原則
　    二 緊密結(jié)合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的原則
　    三 揚(yáng)長(zhǎng)避短、重點(diǎn)突破的原則
實(shí)踐篇
　面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才
　    ——浙江大學(xué)城市學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐
　  一、學(xué)院概況
　  二、科學(xué)定位，積極探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求的
　    教育思想和辦學(xué)理念
　  三、教育創(chuàng)新，構(gòu)建本科高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
　  四、積極穩(wěn)妥地推行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，形成富有城市學(xué)院
　    特色的課程結(jié)構(gòu)和體系
　  五、建立適應(yīng)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)部教學(xué)管理體制和機(jī)制
　  附一：浙江大學(xué)城市學(xué)院學(xué)分制實(shí)施條例
　  附二：浙江大學(xué)城市學(xué)院關(guān)于2004級(jí)指導(dǎo)性課程計(jì)劃修訂的原則性意見(jiàn)
　  附三：浙江大學(xué)城市學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作暫行條例
　  附四：浙江大學(xué)城市學(xué)院課程考核管理辦法
　積極培育辦學(xué)特色，努力創(chuàng)建特色學(xué)院
　    ——浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索
　  一、科學(xué)的培養(yǎng)方案是辦學(xué)特色培育的基本依據(jù)
　  二、建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是辦學(xué)特色培育的關(guān)鍵
　  三、特色專業(yè)建設(shè)是辦學(xué)特色培育的重要環(huán)節(jié) 
　  四、學(xué)生課外科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽是培育辦學(xué)特色的必要環(huán)境
　  五、人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控保障體系是培育辦學(xué)特色的根本保證
　  附一：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新鼓勵(lì)暫行辦法
　  附二：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院學(xué)生科研文體活動(dòng)鼓勵(lì)暫行辦法
　  附三：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)施細(xì)則
　行以求知，學(xué)以致用
　    ——浙江師范大學(xué)行知學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
　  一、確立辦學(xué)理念，為學(xué)院定位與特色奠定理論基礎(chǔ)
　  二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力塑造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)
　  三、確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確應(yīng)用型人才內(nèi)涵
　  四、按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案
　  附一：浙江師范大學(xué)行知學(xué)院關(guān)于學(xué)分制的若干規(guī)定
　  附二：浙江師范大學(xué)行知學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施條例(試行)
　  附三：浙江師范大學(xué)行知學(xué)院關(guān)于實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度的暫行規(guī)定
　礪練內(nèi)涵，彰顯特色
　    ——寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)思路與特色
　  一、正確定位是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的首要問(wèn)題
　  二、構(gòu)建內(nèi)涵式發(fā)展機(jī)制
　  三、辦學(xué)成效
　  附一：寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院本科教學(xué)培養(yǎng)方案
　  附二：寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院專業(yè)分流管理辦法
　  附三：寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分與技能學(xué)分認(rèn)定辦法
　實(shí)施“32工程”培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才
　    ——紹興文理學(xué)院元培學(xué)院教學(xué)與管理的實(shí)踐探索
　  一、培養(yǎng)目標(biāo)，突出“應(yīng)用型”
　  二、培養(yǎng)模式，突出“開(kāi)放性”
　  三、文化建設(shè)，突出“導(dǎo)向性”
　  四、教學(xué)改革，體現(xiàn)“一種意識(shí)和兩種能力”
　  五、管理過(guò)程，體現(xiàn)“民主性”
　  六、初步成效
　  附一：紹興文理學(xué)院元培學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程實(shí)施與管理辦法
　  附二：紹興文理學(xué)院元培學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理規(guī)定(修訂)
　準(zhǔn)確定位，精心培養(yǎng)，造就服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型人才
　    ——中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院人才培養(yǎng)的探索
　  一、重新構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案
　  二、抓教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)人才培養(yǎng)新方案
　  附一：中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院觀摩課堂教學(xué)要求
　  附二：中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作的實(shí)施細(xì)則
附錄
　《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》
　《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系(征求意見(jiàn)稿)》

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