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圖書(shū)簡(jiǎn)介

現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)是個(gè)舶來(lái)品。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是職業(yè)教育理論流派還是實(shí)踐模式，我國(guó)一直以引進(jìn)西方為主。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育不僅作為一種教育形式日益受到社會(huì)各界的關(guān)注，而且作為一個(gè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，引起了越來(lái)越多學(xué)者的興趣，每年都有大量著作出版，大量論文發(fā)表，大量課題通過(guò)鑒定，這些成果有力地推動(dòng)了職業(yè)教育理論與實(shí)踐的發(fā)展。隨著越來(lái)越多職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)的建立，我國(guó)的職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究正步入一個(gè)全新的發(fā)展階段。有中國(guó)特色的職業(yè)教育理論呼之欲出。在如火如荼的職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究中，作為我國(guó)第一個(gè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)博士點(diǎn)的誕生地，我們?nèi)A東師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所感到應(yīng)當(dāng)盡自己的一份微薄之力，因此出版了這套叢書(shū)。
目錄
第一章 職業(yè)教育原理的元研究
第一節(jié) 是否存在職業(yè)教育原理
第二節(jié) 職業(yè)教育原理的學(xué)科定位
第三節(jié) 職業(yè)教育原理建構(gòu)的范式尋求
第二章 職業(yè)教育的本質(zhì)
第一節(jié) 職業(yè)教育的傳統(tǒng)語(yǔ)境
第二節(jié) 職業(yè)教育的本質(zhì)回歸
第三節(jié) 職業(yè)、工作、技術(shù)與職業(yè)教育的本質(zhì)
第三章 STW視野中的世界職業(yè)教育體系
第一節(jié) 西方STW研究概況
第二節(jié) STW比較分析框架
第三節(jié) STW視野中的我國(guó)職業(yè)教育體系
第四章 職業(yè)教育與社會(huì)
第一節(jié) 社會(huì)分層與職業(yè)教育發(fā)展
第二節(jié) 技術(shù)文化與職業(yè)教育發(fā)展
第三節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展的設(shè)計(jì)模式與內(nèi)生模式
第五章 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)
第一節(jié) 職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)發(fā)功能
第二節(jié) 新福特主義和后福特主義與職業(yè)教育模式
第三節(jié) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
第六章 我加職業(yè)教育體系的發(fā)展
第一節(jié) 綜合中學(xué)與我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展
第二節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題與思路
第三節(jié) 我國(guó)技術(shù)本科教育的發(fā)展
第四節(jié) 我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展
第七章 職業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)合作
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)合作的內(nèi)涵及意義
第二節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)分體
第三節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育的方式
第四節(jié) 產(chǎn)學(xué)合作的保障條件
第八章 職業(yè)教育課程論
第一節(jié) 課程含義與課程思維
第二節(jié) 職業(yè)教育課程研究的技術(shù)學(xué)范式
……
第九章 職業(yè)教育教學(xué)論
第十章 職業(yè)資格證書(shū)的模式研究
主要參考文獻(xiàn)

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