圖書簡介
本書從中國教育實際出發，圍繞2020年基本實現教育現代化的目標，在國際比較和歷史比較的視野中探究我國教育現代化的進程。在明晰教育現代化內涵的基礎上，本書比較分析了國際教育和發展的趨勢以及我國教育現代化的區域性實踐，并借鑒經濟合作與發展組織通用的CIPP模式確定了我國教育現代化的基本框架、指標體系和2020年標準。本書最后還檢視了我國教育現代化過程中面臨的主要問題和困難，提出了推進我國教育現代化進程的基本策略。
本書適合教育現代化研究者以及教育管理人員閱讀。
目錄
本書在明晰教育現代化內涵的基礎上，比較分析了國際教育改革和發展的趨勢，借鑒經濟合作與發展組織(OECD)通用的CIPP(背景—投入—過程—產出)模式確定了我國教育現代化的基本框架、指標體系和2020年標準，并根據指標的敏感性、重要性、國際通用性以及數據的可獲取性等選定了衡量我國總體及區域教育現代化進程與水平的核心指標，評估了2000年以來我國總體以及區域教育現代化的實現程度，檢視了我國教育現代化過程中面臨的主要問題和困難，提出了推進我國教育現代化進程的基本策略。
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