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圖書簡介

　　《義教美術課程標準解讀》（實驗稿）：課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，因此，課程改革是教育改革的核心內容。世紀之交，當中國基礎教育高舉全面推進素質教育的旗幟，為實施科教興國戰略切實履行奠基工程職責的時候，基礎教育課程改革就必然成為基礎教育改革的重要任務，鮮明而緊迫地提到廣大教育工作者和全社會的面前。1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系；2001年6月，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》進一步明確了加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系的任務。于是，我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動。經過充分醞釀和研究，教育部制定了《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），確定了改革目標，研制了各門課程的課程標準或指導綱要。遵循先實踐，后推廣的思路，新課程已經于2001年9月在全國38個國家級實驗區進行了實驗，今年秋季實驗將進一步擴大，有近500個縣（區）開展實驗，新課程正在走進校園，走進師生的生活。

目錄

第一部分　我是什么？
——課程的性質、價值、理念
　1．此次美術課程改革的目的是什么
　2．目前我國義務教育階段美術教育有哪些不適應素質教育的地方
　3．我國義務教育階段美術教育面臨哪些發展機遇？改革的條件如何
　4．目前世界美術教育改革有哪些共同趨勢
　5．為什么說美術課程是人文性質的課程
　6．為什么說美術課程是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程
　7．美術課程的價值主要體現在哪些方面
　8．為什么說美術課程能陶冶學生的情操，提高審美能力
　9．為什么說課程能引導學生參與文化的傳承和交流
　10．為什么說美術課程能發展學生的感知能力和形象思維能力？
　11．為什么說美術課程能形成學生的創新精神和技術意識
　12．為什么說美術課程能促進學生的個性形成和全面發展
　13．什么是編制課程標準的基本概念？本次課程標準的制訂有哪些基本理念
　14．什么是基本的美術素養?
　15．為什么要特別強調激發學生學習美術的興趣?
　16．什么是文化情境?為什么要強調在廣泛的文化情境中認識美術?
　17．為什么要培養創新精神和解決問題的能力?
　18．課程標準在體例和表述方面有什么特征?
　19．課程標準為什么要以學習活動方式劃分學習領域?學習領域是如何劃分的?
　20．課程標準為什么不具體列出知識點，而是采取導向性、概略性的表述方式?
　21．案例在課程標準中起著什么作用，應如何對待案例?
第二部分我要去哪兒?
——課程目標
　22．課程總目標包括哪幾個維度?
　23．階段目標是如何分層次的?
　24．通過“造型·表現”學習領域的學習學生應達到什么目標?
　25．通過“設計·應用”學習領域的學習學生應達到什么目標?
　26．通過“欣賞·評述”學習領域的學習學生應達到什么目標?
　27．通過“綜合·探索”學習領域的學習學生應達到什么目標?
第三部分　我包含什么：
——課程內容
第四部分　我應該如何做？
——教學方法
第五部分　我做得怎樣？
——課程評價
第六部分　我用什么做？
——課程資源、教科書
后記

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