課程領(lǐng)導(dǎo)
- 所屬分類(lèi)：
課堂教學(xué)/..
- 作者：
（美）布拉德利 著，呂立杰 等譯
- 出版社：
中國(guó)輕工業(yè)出版社
- ISBN：9787501955145
- 出版日期：2007-1-1
-
原價(jià)：
￥18.00元
現(xiàn)價(jià)：￥15.20元
-
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當(dāng)當(dāng)網(wǎng)
圖書(shū)簡(jiǎn)介
在西方國(guó)家，課程領(lǐng)導(dǎo)的出現(xiàn)有著不完全相同的社會(huì)背景。“課程領(lǐng)導(dǎo) ”一詞最早出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代的教育文獻(xiàn)中，不過(guò)當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起人們的重視。70年代，美國(guó)管理學(xué)界掀起了一股批判科學(xué)管理的浪潮，新興的領(lǐng)導(dǎo)理論代替了20世紀(jì)初發(fā)展起來(lái)的管理理論，人們認(rèn)為一個(gè)成功領(lǐng)導(dǎo)者的角色不是去命令、控制、監(jiān)督，而是傾聽(tīng)、合作、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，這種管理思想與當(dāng)時(shí)社會(huì)中追求民主、公平、公正的社會(huì)思潮遙相呼應(yīng)，廣泛影響著社會(huì)變革。正是在這樣的背景下，教育領(lǐng)域中也開(kāi)始探討管理者的角色向領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，課程領(lǐng)導(dǎo)的概念開(kāi)始受到重視，并成為一項(xiàng)研究的熱點(diǎn)。
80年代，對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的闡釋和研究報(bào)告日漸增多。本書(shū)的作者布拉德利(Bra dley)1985年出版的《課程領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展手冊(cè)》一書(shū)就是最具代表性的著作之一。
本書(shū)的出版是在2004年，經(jīng)過(guò)了將近20年的研究，布拉德利再一次討論了課程領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題：《課程領(lǐng)導(dǎo)——超越統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)》。超越統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)是課程領(lǐng)導(dǎo)追求的新視角，即學(xué)校的課程發(fā)展超越州和國(guó)家的統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)模板，開(kāi)發(fā)、調(diào)整、改編并持續(xù)地改進(jìn)學(xué)校課程。而要想獲得成功，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和全體員工必須積極參與解決課程問(wèn)題。 在本書(shū)中，布拉德利著重談到了有關(guān)課程領(lǐng)導(dǎo)的兩方面問(wèn)題：一是課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色問(wèn)題；二是作為一個(gè)課程領(lǐng)導(dǎo)者怎樣領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)。
目錄
我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)三級(jí)課程管理，使課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色備受關(guān)注。課程領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)是什么，他該如何履行職責(zé)，成了亟待明確回答的問(wèn)題。
在本書(shū)中，作者布拉德利（Bradley）教授在二十多年的研究基礎(chǔ)上，深入探討了課程領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題。針對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)際需要，作者論述了課程領(lǐng)導(dǎo)的基本內(nèi)容，并詳細(xì)闡述了課程領(lǐng)導(dǎo)各環(huán)節(jié)的具體實(shí)施策略。本書(shū)對(duì)于我國(guó)的課程領(lǐng)導(dǎo)者和課程研究者具有十分重要的參考價(jià)值。
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