圖書簡介
名師教法精解，中小學教師必讀
目錄
按照教育部課程改革的規劃，河南省今年也加入了新課程改革實驗的行列。在剛剛接觸新課程之時，不少教師會產生一些困惑，課怎么上，高考怎么考，學生又怎么學?應該說這樣的困惑與迷茫是不可避免的。新課程的實施，是教育發展的必然，它對傳統的教學方式與方法提出了挑戰，它要求教師必須建構新的教學理念，重視教學創新，勇于進行教學創新。只有這樣，才能從容應對新形勢新變化，承擔起時代賦予我們的重任。從某種程度上甚至可以說，教師是教學改革成敗的最關鍵因素，因為教師是教學改革的直接實施者，是學生學習的直接指導者，是教學活動的直接操控者。而把這三者聯結在一起的，是教學方法。新課改所要否定和顛覆的是傳統的“滿堂灌”式的、“預設”式的、“填鴨”式的教學方法，所要倡導的是學生自主式的、合作探究式的、充分體現學生主體地位的教學方法。因此，我們又可以說，教學方法的改革是新課改的重中之重。令人欣喜的是，在各地的教學改革實踐中涌現出來的不少教學方法是與新課程的要求不謀而合的，是與時代對教育發展的要求不謀而合的。這其中，就不能不說一下河南省鶴壁市培紅高級中學的“四步教學法”。
“四步教學法”是培紅高中的老師們在張子強的帶領下，經過長期的教學實踐總結出來的一種簡便易行的教學方法，它分為自學指導、啟發思維、達標驗收、強化效應四個環節，它最大的特點在于把學生的自學能力作為其他一切能力的基礎能力來培養。在教學過程中，四個環節的中心始終是學生，一改過去學生圍著老師轉的局面，老師由課堂教學的主導者變成了學生學習的合作者，尊重學生，關注學生，引導學生，啟發學生，學生學習的積極性被充分調動了起來。
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