美國教師教育認可標準的變革與發(fā)展——全美教師教育認可委員會案例研究
- 所屬分類：
課堂教學/..
- 作者：
周鈞 著
- 出版社：
北京師范大學出版社
- ISBN：9787303099115
- 出版日期：2009-6-1
-
原價：
￥32.00元
現(xiàn)價：￥24.00元
圖書簡介
世界各國一直把教育置于優(yōu)先發(fā)展的位置，從而引發(fā)了世界范圍的教育改革，改革的焦點從“教育質(zhì)量”延伸到“教師質(zhì)量”。
目錄
導言
第一節(jié) 問題的提出：如何保障教師教育質(zhì)量
第二節(jié) 文獻綜述
第三節(jié) 核心概念
第四節(jié) 研究框架與內(nèi)容
第一章 20世紀40年代至50年代：目標本位的認可標準
第一節(jié) 全美教師教育認可委員會的成立
一、全美教師教育認可委員會成立的背景和原因
二、全美教師教育認可委員會的成立
三、全美教師教育認可委員會的宗旨和成員結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 目標本位的認可標準
一、認可標準的主要內(nèi)容
二、認可標準的理論基礎：目標評價理論
三、認可標準的概念化：目標本位的認可標準
第三節(jié) 對認可標準的解釋與評價
一、教學專業(yè)化、保守與封閉
二、技術(shù)理性主義的教師教育觀
三、教學專業(yè)化：專業(yè)的標準
第二章 20世紀60年代至70年代中期：課程本位的認可標準
第一節(jié) 基礎教育改革：從學業(yè)優(yōu)異到回歸基礎
第二節(jié) 教師教育的理論與實踐
一、“教學專業(yè)化標準運動”的延續(xù)
二、科南特的教師教育思想：科學主義的教師教育觀
三、克爾那對教師教育的批評：學術(shù)化的教師教育觀
四、資格能力本位的教師教育：技術(shù)理性主義的教師教育觀
第三節(jié) 課程本位的認可標準
一、認可標準的改變
二、認可標準的主要內(nèi)容
三、認可標準的理論基礎：CIPP評價模式
四、認可標準的概念化：課程本位的認可標準
第四節(jié) 認可標準的比較與評價
一、教師教育的學術(shù)化、進步與開放
二、科學主義的教師教育觀
三、教學專業(yè)化：對專業(yè)教育的壟斷
第三章 20世紀70年代末至90年代初：知識基礎本位的認可標準
第一節(jié) 變革教師教育的呼聲和實踐
一、美國優(yōu)異教師教育委員會報告：專業(yè)化的教師教育觀
二、霍姆斯小組及其改革思想：科學主義的教
……
第四章 20世紀90年代中期至今：績效本位的認可標準
結(jié)語
參考文獻
致謝
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