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圖書簡介

課堂教學也有“紅綠燈”嗎？是的，而且教學的成敗直接取決于教師采用的是紅燈式教學策略（傳統(tǒng)的以講授為主的教學策略），還是綠燈式教學策略（創(chuàng)新的、強調(diào)互動的教學策略）。
本書作者收集并分析了200多位教學卓有成效的一線教師的教學課例，總結(jié)出了能顯著提高教學效果的9種綠燈式教學策略：記憶、關(guān)聯(lián)、運動、新奇、音調(diào)、情感、互動、戲劇及影像。
書中通過中小學各科教學的58個真實課例，來闡述這9種教學策略的運用方法和奇特效果。每一課例都介紹了針對這一主題的紅燈式教學策略和綠燈式教學策略，鮮明的對比會使教師無限向往在課堂上打開“綠燈”、遠離“紅燈”！
目錄
第一章　緒論
紅燈式教學和綠燈式教學：二者有何區(qū)別
實施紅燈式教學策略的教師
實施綠燈式教學策略的教師
綠燈式教學策略提出的依據(jù)

第二章　記憶
記憶：概述
課例1　通過縮寫詞、藏頭詩和聯(lián)想來記憶
課例1的匯報
課例2　通過講故事來記憶
課例2的匯報
課例3　通過“釘木釘”的方法來記憶
課例3的匯報
課例4　通過押韻、重復(fù)和改寫歌詞的方法來記憶
課例4的匯報
課例5　通過新奇的事物來記憶
課例5的匯報
第三章　關(guān)聯(lián)
關(guān)聯(lián)：概述
課例1　把抽象的教學內(nèi)容與有形的事物關(guān)聯(lián)起來
課例1的匯報
課例2　把抽象的教學內(nèi)容與實物關(guān)聯(lián)起來
課例2的匯報
課例3　把模式、順序或步驟與現(xiàn)實生活的過程關(guān)聯(lián)起來
課例3的匯報
課例4　把教學內(nèi)容與課堂之外的自然環(huán)境關(guān)聯(lián)起來
課例4的匯報
課例5　把教學內(nèi)容與學生所處的社會環(huán)境關(guān)聯(lián)起來
課例5的匯報
關(guān)聯(lián)的批判性本質(zhì)

第四章　運動
運動：概述
課例1　把運動應(yīng)用于與體育無關(guān)的學科領(lǐng)域的教學
課例1的匯報
課例2　把運動的概念應(yīng)用于幾乎任何一個學科領(lǐng)域
課例2的匯報
課例3　運用身體運動進行以口頭講授為主的知識教學
課例3的匯報
課例4　讓教學內(nèi)容和具體的手勢、動作一一對應(yīng)
課例4的匯報
課例5　把兒童游戲改編成身體教學的工具
課例5的匯報
課例6　運用運動來證明課堂參與和對教學內(nèi)容的理解
課例6的匯報
第五章　新奇
新奇：概述
課例1　運用新奇的方式來導(dǎo)入新課
課例1的匯報
課例2　運用新奇的教學方法來貫穿整堂課
課例2的匯報
課例3　運用新奇的元素來吸引和保持學生的注意力
課例3的匯報
課例4　在一堂課內(nèi)運用多種新奇的方法
課例4的匯報
課例5　運用新奇的教學道具
課例5的匯報
課例6　把學生的身體當做新奇的教學道具
課例6的匯報
課例7　通過運用家喻戶曉的電視游戲節(jié)目來
　　　　創(chuàng)造新奇課堂
課例7的匯報
課例8　通過運用眾所周知的體育比賽項目來
　　　　創(chuàng)造新奇課堂
課例8的匯報

第六章　音調(diào)
音調(diào)：概述
課例1　運用聲音——和運動一起——來教核心概念
課例1的匯報
課例2　給一首著名的歌曲填新詞來教核心內(nèi)容
課例2的匯報
課例3　音樂作為結(jié)束和開始一堂課的一個控制手段
課例3的匯報
課例4　運用聲音的變化、轉(zhuǎn)調(diào)、速度和幽默來
　　　　編碼核心概念
課例4的匯報
課例5　運用錄音以便學生能衡量和評估他們自己的進步
課例5的匯報

第七章　情感
情感：概述
課例1　給一個有可能枯燥的主題加入喜悅和歡笑
課例1的匯報
課例2　讓學生在有可能緊張的情況下放松
課例2的匯報
課例3　通過創(chuàng)建一種關(guān)心的、促進思考的
　　　　課堂氛圍來進行學習
課例3的匯報
課例4　激發(fā)期盼和好奇心來使常規(guī)課變得生動活潑
課例4的匯報
課例5　把建立自信心作為后續(xù)學習的基礎(chǔ)
課例5的匯報
課例6　通過慶祝成功來創(chuàng)建一種對待學習的積極態(tài)度
課例6的匯報

第八章　互動
互動：概述
課例1　用小組交談來對新知識進行加工
課例1的匯報
課例2　在一堂課中結(jié)合多種互動方法
課例2的匯報
課例3　學生間接地通過互相幫助來復(fù)習和對知識
　　　　進行加工
課例3的匯報
課例4　運用手工藝品來引發(fā)學生間的互動
課例4的匯報
課例5　使學習的互動場景和實際應(yīng)用的
　　　　互動場景相吻合
課例5的匯報
課例6　讓學生成為教師
課例6的匯報
課例7　學生一起合作來幫助彼此學習和理解
課例7的匯報

第九章　戲劇
戲劇：概述
課例1　通過創(chuàng)作、練習、表演和匯報幽默小品來學習
課例1的匯報
課例2　通過表演歌詞來傳達關(guān)鍵的教學內(nèi)容
課例2的匯報
課例3　通過成為教學內(nèi)容來參與學習
課例3的匯報
課例4　把角色扮演當做一種評估形式
課例4的匯報
課例5　把創(chuàng)作一個多媒體作品作為學習教學
　　　　內(nèi)容的一種方法
課例5的匯報
課例6　基于教學內(nèi)容創(chuàng)作并表演脫口秀
課例6的匯報
課例7　通過使教師成為明星演員來傳達教學內(nèi)容
課例7的匯報
課例8　圍繞每個人都能參與的教學內(nèi)容創(chuàng)作
　　　　一部完整的戲劇
課例8的匯報

第十章　影像
影像：概述
課例1　運用教師創(chuàng)建的新奇的視覺教學工具
課例1的匯報
課例2　學生創(chuàng)建新知識的視覺地圖
課例2的匯報
課例3　學生把圖標加入他們的筆記
課例3的匯報
課例4　運用影像來評估學習效果和理解力
課例4的匯報
課例5　通過運用相反的圖形來教一個概念
課例5的匯報
課例6　把多種影像合并成單一的大圖像
課例6的匯報
附贈建議1：把課堂作為一個博物館
附贈建議1的匯報
附贈建議2：信手涂鴉的藝術(shù)
附贈建議2的匯報

參考文獻

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