新課程理念下的課堂教學(xué)：聽課說課上課
- 所屬分類：
課堂教學(xué)/..
- 作者：
劉旭 編著
- 出版社：
四川教育出版社
- ISBN：9787540841188
- 出版日期：2005-7-1
-
原價：
￥25.00元
現(xiàn)價：￥18.80元
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當(dāng)當(dāng)網(wǎng)
圖書簡介
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，課程實施中的不少新問題引起了人們的認(rèn)真思考。我國學(xué)者楊啟亮早就對此作過分析。他說：“在基礎(chǔ)教育的教師教育中，懂得如何教總比懂得教什么更重要，而且越是在教什么的問題發(fā)生了重大變革或重大更新的情況下，如何教的問題就會意味著百倍的艱辛，這正是杜威‘連續(xù)性’原則的生命力之所在……當(dāng)教材和目標(biāo)呈文本化形式存在的情況下，保證連續(xù)性的根本問題，就是‘教’的問題了。”當(dāng)然，教師“教”的問題，歸根結(jié)底還是得依靠教師的校本研修來解決。作者挑出學(xué)校生活中經(jīng)常“應(yīng)當(dāng)做”的幾件事作為議題，我想，也蘊含著作者對教師怎樣進行校本研修的想法，如，備課與寫教案——那是一種教學(xué)決策的訓(xùn)練；聽課與評課——可以理解為一種替代性的社會學(xué)習(xí)與互動中的社會建構(gòu)；說課——是通過反思讓緘默知識彰顯出來和流動起來的活動；上課——是改善教學(xué)行為的實踐探索，如此等等。總之，教師的專業(yè)發(fā)展總是同“教”的問題解決聯(lián)系在一起的。從這個意義上說，作者設(shè)定的話題，對教師的自我發(fā)展與校本研修也就很有價值了。
目錄
劉旭，1983年畢業(yè)于四川師范大學(xué)，法學(xué)學(xué)士。成都市教育科學(xué)研究所理論室教研員，中學(xué)高級教師，國家級骨干教師，成都市中小學(xué)學(xué)科帶頭人，中國教育學(xué)會會員，成都市教育改革與實踐專委會理事，成都市課程改革教師培訓(xùn)學(xué)科指導(dǎo)小組成員。
在21年的教育教學(xué)生涯中，擔(dān)任
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