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圖書簡(jiǎn)介

　　《幼兒數(shù)學(xué)與科學(xué)教育》在內(nèi)容編排上，我們按照兒童身心發(fā)展的順序安排教學(xué)活動(dòng)，以支持兒童對(duì)數(shù)學(xué)與科學(xué)的基本概念和技能的建構(gòu)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，也強(qiáng)調(diào)實(shí)施發(fā)展適宜性的評(píng)價(jià)，以照顧到每個(gè)兒童的發(fā)展差異。
　　此外，《幼兒數(shù)學(xué)與科學(xué)教育》關(guān)注了三種不同的學(xué)習(xí)方式：自然情境下的學(xué)習(xí)、非正式的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)。在條件具備的情況下，大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在兒童自發(fā)的探索活動(dòng)中發(fā)生的。而成人通過在非正式的和結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)，對(duì)這種自然情境下的學(xué)習(xí)加以強(qiáng)化和豐富。
　　而在教育實(shí)踐中方興未艾的測(cè)驗(yàn)導(dǎo)向的教學(xué)模式也對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了普遍的良好影響。學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)課程被作為“前數(shù)學(xué)”，其隱含的假設(shè)是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際開始于小學(xué)的加、減法學(xué)習(xí)。在小學(xué)和幼兒園，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)淪為通過紙筆練習(xí)實(shí)現(xiàn)的機(jī)械記憶活動(dòng)。這種理念折射了NCTM最近修訂的數(shù)學(xué)教育綱要與標(biāo)準(zhǔn)中的部分思想（NCTM，2000）。而科學(xué)，則在很大程度上忽視了這樣一個(gè)事實(shí)，即基本概念的學(xué)習(xí)來源于大量的科學(xué)探索活動(dòng)，在時(shí)間上必須是寬松的。《幼兒數(shù)學(xué)與科學(xué)教育》試圖扭轉(zhuǎn)最近出現(xiàn)的不良發(fā)展趨勢(shì)，并希望使早期教育工作者認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與科學(xué)的交叉性以及為幼兒提供探索早期概念學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)的必要性。同時(shí)，《幼兒數(shù)學(xué)與科學(xué)教育》還強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)藝術(shù)、社會(huì)研究、美術(shù)和音樂活動(dòng)也整合到數(shù)學(xué)與科學(xué)課程中，以實(shí)現(xiàn)建立完全整合的課程體系的目標(biāo)。

目錄

第1部分 數(shù)學(xué)與科學(xué)中的概念發(fā)展
第1單元 概念是如何發(fā)展的
幼兒期數(shù)學(xué)和科學(xué)的共同點(diǎn)
學(xué)校數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)的原則與標(biāo)準(zhǔn)
皮亞杰的概念和思維發(fā)展階段
皮亞杰關(guān)于兒童如何獲得知識(shí)的觀點(diǎn)
維果茨基關(guān)于兒童如何學(xué)習(xí)和發(fā)展的觀點(diǎn)
學(xué)習(xí)周期
使學(xué)習(xí)周期適用于幼兒期
傳統(tǒng)教學(xué)與革新教學(xué)
本書的結(jié)構(gòu)
小結(jié)
關(guān)鍵詞
建議開展的活動(dòng)
思考
第2單元 如何獲得概念
自然情境下的學(xué)習(xí)
非正式的學(xué)習(xí)
結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)風(fēng)格
技術(shù)
小結(jié)
關(guān)鍵詞
建議開展的活動(dòng)
思考
第3單元 通過問題解決促進(jìn)兒童的概念發(fā)展
評(píng)估
選擇目標(biāo)
設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)
選擇材料
教學(xué)
評(píng)價(jià)
問題解決和過程標(biāo)準(zhǔn)
數(shù)學(xué)問題解決的概述
估計(jì)
小結(jié)
關(guān)鍵詞
建議開展的活動(dòng)
思考
第4單元 評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展水平
評(píng)價(jià)方法
評(píng)價(jià)任務(wù)文件夾
評(píng)價(jià)任務(wù)
個(gè)別訪談案例
記錄的保存和匯報(bào)
小結(jié)
關(guān)鍵詞
建議開展的活動(dòng)
思考
第5單元 科學(xué)基礎(chǔ)
科學(xué)以及我們?yōu)槭裁匆獙?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育
對(duì)探究過程的教學(xué)
科學(xué)過程技能
形成科學(xué)態(tài)度
科學(xué)與讀寫能力的發(fā)展
適宜的科學(xué)內(nèi)容
小結(jié)
關(guān)鍵詞
建議開展的活動(dòng)
思考
第6單元 幼兒如何運(yùn)用科學(xué)概念
幼兒概念的形成
自我調(diào)控與概念獲得
差異性事件
利用學(xué)習(xí)周期建立概念
促進(jìn)探究的策略
科學(xué)中的問題解決
小結(jié)
關(guān)鍵詞
建議開展的活動(dòng)
思考
……
第2部分 基本概念與技能
第3部分 應(yīng)用基本概念、態(tài)度和技能
第4部分 符號(hào)和較高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)
第5部分 小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算
第6部分 小學(xué)低年級(jí)科學(xué)探究中的技能、概念和態(tài)度
第7部分 數(shù)學(xué)和科學(xué)環(huán)境
附錄

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