考研網(wǎng) » 考試圖書 » 幼兒園/學(xué)前教育 » 園本課程理論與實(shí)踐探索叢書 主題活動(dòng)和角色游戲相融合的探索與.. » 全部考試圖書分類

圖書簡介

與以往的課程相比，角色性主題游戲呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
（1）主題活動(dòng)采取動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)方案，教師按照主題所能統(tǒng)攝的教育領(lǐng)域和內(nèi)容預(yù)先制訂計(jì)劃，但在實(shí)際實(shí)施過程中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
（2）把主題活動(dòng)和以活動(dòng)區(qū)為背景的自由游戲有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)主題活動(dòng)的需要及時(shí)對(duì)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)自由游戲和主題活動(dòng)的互動(dòng)與融合，使主題活動(dòng)更具游戲性色彩。
（3）充分利用角色游戲在調(diào)動(dòng)幼兒積極性方面的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)主題活動(dòng)的進(jìn)程適時(shí)引導(dǎo)幼兒開展相關(guān)的角色游戲，讓角色作為一種動(dòng)力推動(dòng)主題活動(dòng)的開展。
概括起來就是：以主題為線索，以活動(dòng)區(qū)為依托，以角色為動(dòng)力，將教師、幼兒和材料有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)主體性、游戲性、教育性的統(tǒng)一。
目錄
第一章　什么是角色性主題游戲課程
　一、角色性主題游戲課程的由來
　二、角色性主題游戲課程的理論依據(jù)
　三、角色性主題游戲課程的目標(biāo)與原則
　四、角色性主題游戲課程的組織與實(shí)施
第二章　如何選擇活動(dòng)的主題
　一、教師對(duì)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和品質(zhì)的價(jià)值判斷
　二、幼兒的興趣
　三、幼兒個(gè)體發(fā)展的需要
　四、幼兒接觸、了解社會(huì)的需要
　五、案例：有趣的蛋
第三章　如何實(shí)現(xiàn)角色游戲和主題活動(dòng)的結(jié)合
　一、將孩子在主題教育活動(dòng)中的探索興趣延伸到角色游戲中
　二、主題活動(dòng)與角色游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)持續(xù)互動(dòng)
　三、豐富的主題材料為幼兒開展角色游戲提供了條件
　四、將幼兒參與角色游戲的策劃與準(zhǔn)備作為主題活動(dòng)的一部分
　五、案例：汽車
　六、案例：寵物小精靈
第四章　如何實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和幼兒主體的結(jié)合
　一、抓住幼兒感興趣的話題
　二、為幼兒提供操作的機(jī)會(huì)
　三、為幼兒提供豐富的操作材料
　四、游戲操作后的交流分享必不可少
　五、有效利用師幼互動(dòng)
　六、案例：寵物小精靈
第五章　如何實(shí)現(xiàn)角色性主題游戲課程與日常生活的融合
　一、主題活動(dòng)在日常生活中滲透
　二、案例：怎樣保護(hù)我自己
　三、日常生活中的經(jīng)驗(yàn)生成主題
　四、案例：有趣的工具
　五、案例：我是大班哥哥、姐姐
第六章　如何實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域教學(xué)的統(tǒng)整和平衡
　一、主題的選擇從多領(lǐng)域人手
　二、同一個(gè)主題中融合多領(lǐng)域教育內(nèi)容
　三、對(duì)于不能融入主題的教育內(nèi)容，單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或在日常生活中彌補(bǔ)
第七章　如何實(shí)現(xiàn)各種教育資源的有效整合
　一、正確認(rèn)識(shí)多元的教育資源
　二、家長資源是多元教育資源的重中之重
第八章　如何對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)
　一、發(fā)揮評(píng)價(jià)在主題活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)作用
　二、在主題活動(dòng)過程中，發(fā)揮多元化的評(píng)價(jià)主體作用
　三、在評(píng)價(jià)中注意把握以下幾個(gè)重點(diǎn)
第九章　如何在課程的開展中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
第十章 如何為角色性主題游戲課程的開展提供管理保障
附錄
參考文獻(xiàn)

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