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圖書簡介

與以往的課程相比，角色性主題游戲呈現(xiàn)出以下特點：
（1）主題活動采取動態(tài)的設(shè)計方案，教師按照主題所能統(tǒng)攝的教育領(lǐng)域和內(nèi)容預(yù)先制訂計劃，但在實際實施過程中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對計劃進行及時調(diào)整。
（2）把主題活動和以活動區(qū)為背景的自由游戲有機結(jié)合起來，根據(jù)主題活動的需要及時對活動區(qū)的環(huán)境進行改造，實現(xiàn)自由游戲和主題活動的互動與融合，使主題活動更具游戲性色彩。
（3）充分利用角色游戲在調(diào)動幼兒積極性方面的優(yōu)勢，根據(jù)主題活動的進程適時引導(dǎo)幼兒開展相關(guān)的角色游戲，讓角色作為一種動力推動主題活動的開展。
概括起來就是：以主題為線索，以活動區(qū)為依托，以角色為動力，將教師、幼兒和材料有機融合在一起，實現(xiàn)主體性、游戲性、教育性的統(tǒng)一。
目錄
第一章　什么是角色性主題游戲課程
　一、角色性主題游戲課程的由來
　二、角色性主題游戲課程的理論依據(jù)
　三、角色性主題游戲課程的目標(biāo)與原則
　四、角色性主題游戲課程的組織與實施
第二章　如何選擇活動的主題
　一、教師對幼兒發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗和品質(zhì)的價值判斷
　二、幼兒的興趣
　三、幼兒個體發(fā)展的需要
　四、幼兒接觸、了解社會的需要
　五、案例：有趣的蛋
第三章　如何實現(xiàn)角色游戲和主題活動的結(jié)合
　一、將孩子在主題教育活動中的探索興趣延伸到角色游戲中
　二、主題活動與角色游戲中獲得的經(jīng)驗持續(xù)互動
　三、豐富的主題材料為幼兒開展角色游戲提供了條件
　四、將幼兒參與角色游戲的策劃與準(zhǔn)備作為主題活動的一部分
　五、案例：汽車
　六、案例：寵物小精靈
第四章　如何實現(xiàn)教師主導(dǎo)和幼兒主體的結(jié)合
　一、抓住幼兒感興趣的話題
　二、為幼兒提供操作的機會
　三、為幼兒提供豐富的操作材料
　四、游戲操作后的交流分享必不可少
　五、有效利用師幼互動
　六、案例：寵物小精靈
第五章　如何實現(xiàn)角色性主題游戲課程與日常生活的融合
　一、主題活動在日常生活中滲透
　二、案例：怎樣保護我自己
　三、日常生活中的經(jīng)驗生成主題
　四、案例：有趣的工具
　五、案例：我是大班哥哥、姐姐
第六章　如何實現(xiàn)多領(lǐng)域教學(xué)的統(tǒng)整和平衡
　一、主題的選擇從多領(lǐng)域人手
　二、同一個主題中融合多領(lǐng)域教育內(nèi)容
　三、對于不能融入主題的教育內(nèi)容，單獨進行教學(xué)活動或在日常生活中彌補
第七章　如何實現(xiàn)各種教育資源的有效整合
　一、正確認識多元的教育資源
　二、家長資源是多元教育資源的重中之重
第八章　如何對課程實施效果進行評價
　一、發(fā)揮評價在主題活動中的優(yōu)勢作用
　二、在主題活動過程中，發(fā)揮多元化的評價主體作用
　三、在評價中注意把握以下幾個重點
第九章　如何在課程的開展中促進教師的專業(yè)發(fā)展
第十章 如何為角色性主題游戲課程的開展提供管理保障
附錄
參考文獻

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