基本信息
| 商品名稱(chēng)： | 歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力初級(jí)中學(xué)適用于改革試點(diǎn)省市2013最新版國(guó)家教師資格考試*教材 |
| 作者： | 中公教育教師資格考試研究院 | 開(kāi)本： | 16開(kāi) |
| 原價(jià)： | 36
| 頁(yè)數(shù)： | 236 |
| 現(xiàn)價(jià)： | 28.8 | 出版時(shí)間 | 2012-07-01 |
| ISBN號(hào)： | 9787510046964 | 印刷時(shí)間： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界圖書(shū)出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品類(lèi)型： | 圖書(shū) | 印次： | 2 |
目錄
第一部分 歷史學(xué)科知識(shí)與能力 第一章 初中歷史課程與教學(xué)基本理論 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 初中歷史課程 考點(diǎn)梳理一、初中歷史課程的基本理論 一 初中歷史課程的性質(zhì)、作用與功能 二 初中歷史課程的結(jié)構(gòu) 三 初中歷史教學(xué)的原則 四初中歷史課程的新特點(diǎn) 二、初中歷史教材的認(rèn)識(shí)與使用 第二節(jié) 義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 考點(diǎn)梳理 一、義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容 一 前言二 課程目標(biāo) 三 課程內(nèi)容 四 實(shí)施建議 二、義務(wù)教育歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的使用 一 深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與要求 二依據(jù)新課標(biāo)，用好歷史教材 三 依據(jù)新課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 四 依據(jù)新課標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 五 依據(jù)新課標(biāo)，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度第三節(jié) 初中歷史教學(xué)的理論與方法 考點(diǎn)梳理 一、認(rèn)識(shí)史學(xué)理論 一 史學(xué)理論的含義 二 相關(guān)概念 三 影響初中歷史教學(xué)的幾個(gè)史學(xué)觀(guān)點(diǎn)二、與初中歷史教學(xué)相關(guān)的史學(xué)方法 一 歷史知識(shí)與歷史體裁 二 資料的收集與運(yùn)用 三 歷史的闡釋和評(píng)價(jià) 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章 中國(guó)史從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 中國(guó)古代史 考點(diǎn)梳理 一、基本線(xiàn)索 二、要點(diǎn)概述 一 中華文明的起源 二夏商周時(shí)期：國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革 三 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一國(guó)家的建立 四 魏晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合 五 隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的社會(huì)六 宋元時(shí)期：經(jīng)濟(jì)中心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 七 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 第二節(jié) 中國(guó)近代史 考點(diǎn)梳理一、基本線(xiàn)索 二、要點(diǎn)概述 一 列強(qiáng)的侵略與國(guó)人的反抗 二 近代化的探索 三 新民主主義革命的興起 四 中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 五人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 六 近代民族工業(yè) 第三節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代史 考點(diǎn)梳理 一、基本線(xiàn)索 二、要點(diǎn)概述 一從新民主主義到社會(huì)主義1949-1956年 二 社會(huì)主義發(fā)展道路的探索1956-1966年 三 文化大革命 四建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三章 世界史 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 世界古代史 考點(diǎn)梳理 一、基本線(xiàn)索二、要點(diǎn)概述 一 上古人類(lèi)文明 二 中古亞歐文明 第二節(jié) 世界近代史 考點(diǎn)梳理 一、基本線(xiàn)索 二、要點(diǎn)概述 一資本主義的興起14-17世紀(jì) 二 資本主義政治制度的確立17-18世紀(jì) 三 資本主義經(jīng)濟(jì)制度的確立和發(fā)展18世紀(jì)中期至20世紀(jì)初 四資本主義世界的鞏固與發(fā)展 五 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)與被壓迫民族的斗爭(zhēng) 六 近代以來(lái)自然科學(xué)的發(fā)展 第三節(jié) 世界現(xiàn)代史 考點(diǎn)梳理一、基本線(xiàn)索 二、要點(diǎn)概述 一 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后世界 二 從大危機(jī)到第二次世界大戰(zhàn) 三 從“冷戰(zhàn)”到多極化 四 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化強(qiáng)化訓(xùn)練 第二部分 歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 第一章 初中歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與原則 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論考點(diǎn)梳理 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的要素 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 第二節(jié) 歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的原則 考點(diǎn)梳理 一、整體設(shè)計(jì)的原則二、以學(xué)生為主的原則 三、意義建構(gòu)的原則 四、過(guò)程開(kāi)放的原則 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章 初中歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié) 從考試大綱看本章考點(diǎn)考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 對(duì)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與運(yùn)用 考點(diǎn)梳理 一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解 二、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系 一課程標(biāo)準(zhǔn)給歷史教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)了新理念、新教法和新學(xué)法 二 歷史教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目標(biāo) 第二節(jié) 解讀教材 考點(diǎn)梳理一、歷史教材 二、歷史教材的使用與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系 第三節(jié) 學(xué)情分析 考點(diǎn)梳理 一、學(xué)情分析 一 學(xué)生智力因素分析 二學(xué)生非智力因素分析 二、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系 第四節(jié) 制定教學(xué)目標(biāo) 考點(diǎn)梳理 一、教學(xué)目標(biāo) 二、“三維教學(xué)目標(biāo)”之間的關(guān)系三、制定教學(xué)目標(biāo)要做的準(zhǔn)備 一 研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 二 分析教學(xué)內(nèi)容 三 分析學(xué)習(xí)者特征 四 分析社會(huì)形勢(shì)需要 五 資源的準(zhǔn)備四、如何撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo) 第五節(jié) 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 考點(diǎn)梳理 一、組織教學(xué)內(nèi)容 二、選擇教學(xué)方法 一 教學(xué)方法 二 如何選擇教學(xué)方法 三歷史課堂教學(xué)的基本方法 三、制定教學(xué)策略 一 教學(xué)策略 二 制定教學(xué)策略的原則 四、選用課程資源 一 選用課程資源的原則 二課程資源與教學(xué)設(shè)計(jì) 三 現(xiàn)代教育技術(shù) 五、制作教學(xué)課件，設(shè)計(jì)課堂練習(xí) 一 制作教學(xué)課件 二 設(shè)計(jì)課堂練習(xí) 第六節(jié)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě) 考點(diǎn)梳理 一、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的流程 二、中國(guó)史的教學(xué)設(shè)計(jì) 一 中國(guó)史的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 二 案例分析三、世界史的教學(xué)設(shè)計(jì) 一 世界史的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 二 案例分析 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三部分 歷史教學(xué)實(shí)施 第一章 初中歷史教學(xué)的高效學(xué)習(xí)從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 考點(diǎn)梳理 一、歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 一 興趣基礎(chǔ) 二 聽(tīng)課基礎(chǔ) 三 閱讀基礎(chǔ) 四歷史學(xué)習(xí)的表達(dá)基礎(chǔ) 二、歷史學(xué)習(xí)過(guò)程 一 影響歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)要素 二 歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)涵及特征 三 歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的基本階段 第二節(jié)歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo) 考點(diǎn)梳理 一、學(xué)習(xí)類(lèi)型的含義與特征 二、學(xué)習(xí)類(lèi)型的分類(lèi) 一 自主學(xué)習(xí) 二 合作學(xué)習(xí) 三 探究學(xué)習(xí) 四 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 五接受學(xué)習(xí) 三、歷史學(xué)習(xí)方法 一 知識(shí)型學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 二 技能型學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 三 史實(shí)運(yùn)用型學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章歷史課堂教學(xué)的基本技能 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 歷史課堂導(dǎo)入技能 考點(diǎn)梳理 一、歷史課堂導(dǎo)入技能的原則和要求 一導(dǎo)入技能的原則 二 導(dǎo)入技能的要求 二、歷史課堂導(dǎo)入技能的功能 一 集中、定向功能 二 促進(jìn)認(rèn)知銜接的功能 三 交流信息、精神互動(dòng)功能三、歷史課堂導(dǎo)入技能的類(lèi)型 一 復(fù)習(xí)法 二 設(shè)問(wèn)法 三 興趣法 四 故事法 五 情境法 六 直接式 第二節(jié) 歷史課堂語(yǔ)言技能 考點(diǎn)梳理一、歷史課堂語(yǔ)言技能的原則和要求 一 要有歷史特色 二 語(yǔ)言要生動(dòng) 三 語(yǔ)言變化要適當(dāng) 四 面部表情要配合 五 心理節(jié)奏要考慮二、歷史課堂語(yǔ)言技能的功能 一 易于學(xué)生理解 二 易于調(diào)動(dòng)學(xué)生 三 教與學(xué)有機(jī)結(jié)合 四 感受語(yǔ)言美 第三節(jié) 歷史課堂提問(wèn)技能 考點(diǎn)梳理一、歷史課堂提問(wèn)技能的原則和要求 一 提問(wèn)技能的原則 二 提問(wèn)技能的要求 二、歷史課堂提問(wèn)技能的功能 一 集中定向 二 反饋檢查 三交流溝通 四 發(fā)展思維 五 探究規(guī)律 三、歷史課堂提問(wèn)技能的類(lèi)型 一 直接提問(wèn)式 二 興趣啟發(fā)式 三 問(wèn)舊啟新法 四 情境啟示法 五設(shè)疑置難法 六 討論式 七 比較式 八 階梯式 九 評(píng)價(jià)式 十 綜合式 十一 化用式 第四節(jié) 歷史課堂概念闡釋技能 考點(diǎn)梳理一、歷史課堂概念闡釋技能的含義 二、歷史課堂概念闡釋技能的要求 第五節(jié) 歷史課堂討論和對(duì)話(huà)技能 考點(diǎn)梳理一、歷史課堂討論和對(duì)話(huà)技能的含義 二、歷史課堂討論和對(duì)話(huà)技能的要求 第六節(jié) 歷史課堂結(jié)束技能 考點(diǎn)梳理 一、歷史課堂結(jié)束技能的含義二、歷史課堂結(jié)束技能的功能 一 條理化、系統(tǒng)化功能 二 鞏固強(qiáng)化功能 三 激趣開(kāi)智功能 四 教學(xué)過(guò)渡功能 五 及時(shí)反饋功能三、歷史課堂結(jié)束技能的類(lèi)型 一 教師概括式 二 學(xué)生參與式 第七節(jié) 歷史課堂板書(shū)技能 考點(diǎn)梳理 一、歷史課堂板書(shū)的類(lèi)型 一 提綱式板書(shū)二 重點(diǎn)式板書(shū) 三 圖示式板書(shū) 四 表格式板書(shū) 五 并列比較式板書(shū) 二、歷史課堂板書(shū)的布局 一 對(duì)稱(chēng)型 二 偏正型 三 自由型三、歷史課堂板書(shū)的技巧和要求 一 歷史課堂板書(shū)書(shū)寫(xiě)技法 二 歷史課堂板位的安排 三 歷史課堂板書(shū)的要求 第八節(jié) 歷史課堂演示技能考點(diǎn)梳理 一、歷史課堂演示技能的含義 二、歷史課堂演示技能的要求 第九節(jié) 說(shuō)課技能 考點(diǎn)梳理 一、說(shuō)課的含義和特征 一 突出教學(xué)理念二 詮釋教學(xué)思想 三 體現(xiàn)教學(xué)能力 四 展示教學(xué)境界 二、說(shuō)課的作用 一 有利于教師自身素質(zhì)的提高 二 有利于提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率三 有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效 四 促進(jìn)教師的教學(xué)反思 五 推動(dòng)課堂教學(xué)改革 三、說(shuō)課的基本步驟 一 說(shuō)教材 二 說(shuō)學(xué)生 三 說(shuō)教法 四說(shuō)學(xué)法 五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第十節(jié) 歷史課堂的組織和管理策略 考點(diǎn)梳理 一、歷史課堂組織技能 一 歷史課堂組織技能的概念 二歷史課堂組織技能的作用 三 歷史課堂組織技能的分類(lèi) 四 影響歷史課堂組織技能的主要因素 五 新課程改革對(duì)歷史課堂組織提出的新要求 六歷史課堂組織技能訓(xùn)練 二、歷史課堂教學(xué)組織策略 一 探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 二 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 三 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略三、歷史課堂教學(xué)管理策略 一 教學(xué)氛圍的營(yíng)造 二 生成情境及問(wèn)題的處理 強(qiáng)化訓(xùn)練 第四部分 歷史教學(xué)評(píng)價(jià) 第一章 初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 歷史教學(xué)評(píng)價(jià)概述 考點(diǎn)梳理 一、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵 二、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的作用三、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則 第二節(jié) 教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià) 考點(diǎn)梳理 一、教育測(cè)量 二、教育評(píng)價(jià) 三、教育評(píng)價(jià)的方法四、教育評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)系 五、試卷質(zhì)量的評(píng)價(jià) 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章 歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié)歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 考點(diǎn)梳理 一、歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 一 歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體 二 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 三 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法二、自我反思 一 自我反思的內(nèi)容 二 自我反思的原則 三 自我反思的實(shí)施程序 四 自我反思的實(shí)施方法 第二節(jié) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 考點(diǎn)梳理一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的類(lèi)型 二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的功能 三、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法 強(qiáng)化訓(xùn)練 中公教育 教師資格考試課程體系 中公教育全國(guó)分校一覽表
