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圖書簡介

　　《小學數(shù)學應用題創(chuàng)新訓練》涵蓋了小學應用題的基本內(nèi)容，與教學進度同步。在編寫時力求反映以下特點：
　　一、“一條主線”——把培養(yǎng)思維能力貫穿于應用題教學的全過程。本書將每個單元劃分為“基礎(chǔ)和聯(lián)想”、“思路和方法”、“變化和比較”三大塊。“基礎(chǔ)和聯(lián)想”的主要形式有復習（再現(xiàn)、重組、聯(lián)想）有關(guān)的基礎(chǔ)知識，畫線段示意圖，基本數(shù)量關(guān)系的分析推理，應用題的結(jié)構(gòu)變換等，目的是為培養(yǎng)學生的探究興趣，作好基礎(chǔ)知識和思維方法上的鋪墊，為解決新的課題創(chuàng)設(shè)一個較為廣闊的動態(tài)背景。“思路和方法”重在展示探究過程和思維過程，揭示基本的思考方法，同時通過定向設(shè)計，顯現(xiàn)清晰、穩(wěn)定、簡略、流暢、靈活的解題思路，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，逐步形成可供操作、較為穩(wěn)定、適用廣泛的思維模式。“變化和比較”著重突出舉一反三，由此及彼，整合融通，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，促進解題思路的相互溝通和解題方法的遷移。
　　為了提升學生的綜合素質(zhì)，每個單元適當安排了開放性問題，有條件開放、思維開放、結(jié)果開放等，以擺脫刻板式思維方法的束縛。應用題題材注重聯(lián)系日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展等方面的實際，以有利于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、探究興趣、應用意識以及創(chuàng)新思維的能力，幫助他們完善自我，樹立關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心集體、關(guān)心社會的人生理念。
　　二、“兩個結(jié)合”——序列設(shè)計與體現(xiàn)教法、學法相結(jié)合，書面練習與口頭訓練相結(jié)合。尤其重視口頭訓練，盡量做到多想少寫，充分發(fā)揮同一數(shù)學材料的不同功能，讓學生在觀察、閱讀、操作、理解數(shù)學材料的同時受到思維訓練，從而提高表達能力和學習效率。
　　三、“三種功能”——教師教學的參考，家長輔導的助手，學生自學的依托。
　　四、“四個體現(xiàn)”——體現(xiàn)整體性、目的性、層次性、系列性。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，必須把對象置于系統(tǒng)的形式中加以考察，注重系統(tǒng)中各要素的最佳組合。作者認為，小學數(shù)學應用題的知識結(jié)構(gòu)，解答應用題的能力結(jié)構(gòu)，能力形成的過程以及相應獲得的發(fā)展，都是有機的整體。因此，必須從整體上把握各年級訓練要求、訓練內(nèi)容、訓練項目、訓練形式的起步過渡、銜接照應和引申發(fā)展，使之構(gòu)成一個要求明確、循序漸進、縱橫相聯(lián)的有邏輯結(jié)構(gòu)的系列。
　　五、“五個注重”——注重建立基本數(shù)量關(guān)系的概念，注重分析、推理的過程，注重學習方法的指導，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重多角度思考和不同解法的溝通。
　　六、“六種關(guān)系”——注意正確處理應用價值與智力價值、解題過程與解答結(jié)果、解題方法與思維策略、基本技能與解答技巧、系列訓練與遷移能力、解題投入與學習效益的關(guān)系，體現(xiàn)適用性、操作性、指導性，促進學生學習潛能的開發(fā)，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。

目錄

一、簡單的加減應用題
二、求比一個數(shù)多幾的數(shù)
三、求比一個數(shù)少幾的數(shù)
四、“比多(少)”應用題’的比較
五、求幾個幾
六、平均分求一份
七、求甲數(shù)里包含幾個乙數(shù)
八、求一個數(shù)的幾倍是多少
九、求甲數(shù)是乙數(shù)的幾倍
十、簡單應用題和基本數(shù)量關(guān)系
十一、米和厘米克和千克
十二、找規(guī)律統(tǒng)計
十三、連續(xù)兩問的應用題
十四、用兩步計算解決問題
十五、綜合訓練與綜合應用
附：參考答案

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