2016考研英語(yǔ)：應(yīng)該避免的寫(xiě)作錯(cuò)誤

2.準(zhǔn)備工作不充分，考場(chǎng)慌亂易出錯(cuò)。許多考生都執(zhí)著于考研寫(xiě)作的萬(wàn)能句子及黃金模版，但部分考生對(duì)這些萬(wàn)能句子和模板的復(fù)習(xí)時(shí)間及精力投入不足，造成考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中各種慌亂，各種出錯(cuò)。而且部分考生未能將已背會(huì)的萬(wàn)能句子靈活運(yùn)用，造成復(fù)習(xí)知識(shí)的提取失敗。

3.漢語(yǔ)思維，中式英語(yǔ)。寫(xiě)作考查學(xué)生英語(yǔ)綜合水平及能力，對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高。有的考生英語(yǔ)遣詞造句能力較差，在緊張的考場(chǎng)環(huán)境中，容易以漢語(yǔ)思維構(gòu)思整篇寫(xiě)作。往往造成詞不達(dá)意，思維表達(dá)混亂，語(yǔ)法錯(cuò)誤隨處可見(jiàn)。

4.固定搭配和用詞習(xí)慣不當(dāng)。英語(yǔ)語(yǔ)言的一大特點(diǎn)就是其豐富的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。英語(yǔ)中有大量的動(dòng)詞短語(yǔ)，介詞短語(yǔ)，形容詞短語(yǔ)，例如，部分考生經(jīng)常會(huì)將 “spend much time in ...”(花費(fèi)很多時(shí)間做某事)寫(xiě)成 “take much time in ...”; 再如，“幫某人一個(gè)忙”、“給某人恩惠” 應(yīng)是“ do sb. a favour ”，部分考生可能會(huì)寫(xiě)成 “give sb a favour”。英語(yǔ)中的固定搭配及習(xí)慣用法有時(shí)看起來(lái)不符合邏輯，但卻是非常地道的用法。

5.詞匯量小，臨時(shí)“創(chuàng)造”單詞。平時(shí)詞匯積累不夠，能夠運(yùn)用在寫(xiě)作中的詞匯量太少，好不容易知道如何運(yùn)用但又無(wú)法正確拼寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果只能用漢語(yǔ)拼音替代。除了部分詞匯的拼寫(xiě)錯(cuò)誤外，考生有時(shí)還會(huì)想當(dāng)然的自己“創(chuàng)造”單詞。曾經(jīng)就有考生將長(zhǎng)城“The Great Wall”寫(xiě)成“ChangCheng”。這樣在寫(xiě)作上“肆意妄為”，必然會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不太理想。

6.句子成分邏輯混亂。由于受到漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)的影響，考生易對(duì)句子成分的安排位置不當(dāng)而造成邏輯混亂。例如，對(duì)句子主謂語(yǔ)及狀語(yǔ)之間的位置安排不妥而造成的邏輯混亂：Our English class often told stories. 應(yīng)改為：We often told stories in our English class。

7.缺少及承上啟下的句子和段落。文章的前后邏輯關(guān)系需要過(guò)渡詞及過(guò)渡段落的使用。文章的邏輯性關(guān)乎著整篇文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡詞和過(guò)渡段落的使用可以使文章表達(dá)更合乎邏輯，文章緊湊。

以上是從宏觀的角度出發(fā)，對(duì)考研英語(yǔ)寫(xiě)作易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行整理。其中，審題不清是考研寫(xiě)作的大忌，通篇詞匯都不知所云的話(huà)，這是非常危險(xiǎn)的。同時(shí)，詞匯量和搭配錯(cuò)誤也是造成失分的主要原因。考研寫(xiě)作考查的是考生英語(yǔ)的綜合能力。除了從整體上把握文章的邏輯及結(jié)構(gòu)，還要把握文章的細(xì)節(jié)部分，例如詞匯量的大小，固定搭配和習(xí)慣用法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。以上的這些錯(cuò)誤示例都是考生易犯錯(cuò)誤，因此，都教授建議2016考研學(xué)生，多多注意這些錯(cuò)誤，并對(duì)自己在寫(xiě)作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行整理，爭(zhēng)取在考場(chǎng)上能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的考研作文。從而贏得考研勝利!