2016北京師范大學(xué)心理學(xué)考研大綱（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）

第二章現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)

一、描述統(tǒng)計(jì)

（一）統(tǒng)計(jì)圖表

1．統(tǒng)計(jì)圖

2．統(tǒng)計(jì)表

（二）集中量數(shù)

1．算術(shù)平均數(shù)

2．中數(shù)

3．眾數(shù)

（三）差異量數(shù)

1．離差與平均差

2．方差與標(biāo)準(zhǔn)差

3．變異系數(shù)

（四）相對(duì)量數(shù)

1．百分位數(shù)

2．百分等級(jí)

3．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

（五）相關(guān)量數(shù)

1．積差相關(guān)

2．等級(jí)相關(guān)

3．肯德?tīng)柕燃?jí)相關(guān)

4．點(diǎn)二列相關(guān)與二列相關(guān)

5．φ相關(guān)

二、推斷統(tǒng)計(jì)

（一）推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

1．概率

2．正態(tài)分布

3．二項(xiàng)分布

4．t分布

5．F分布

6．樣本平均數(shù)分布

7．抽樣原理與抽樣方法

（二）參數(shù)估計(jì)

1．點(diǎn)估計(jì)、區(qū)間估計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)誤

2．總體平均數(shù)的估計(jì)

3．標(biāo)準(zhǔn)差與方差的區(qū)間估計(jì)

（三）假設(shè)檢驗(yàn)

1．假設(shè)檢驗(yàn)的原理

2．樣本與總體平均數(shù)差異的檢驗(yàn)

3．兩樣本平均數(shù)差異的檢驗(yàn)

4．方差齊性的檢驗(yàn)

5．相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)

（四）方差分析

1．方差分析的原理與基本過(guò)程

2．完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析

3．隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析

4．協(xié)方差分析

5．多因素方差分析

6．事后檢驗(yàn)

（五）統(tǒng)計(jì)功效與效果量

（六）一元線性回歸分析

1．一元線性回歸方程的建立、檢驗(yàn)及應(yīng)用

2．可化為一元線性回歸的曲線方程

（七）卡方檢驗(yàn)

1．?dāng)M合度檢驗(yàn)

2．獨(dú)立性檢驗(yàn)

（八）非參數(shù)檢驗(yàn)

1．獨(dú)立樣本均值差異的非參數(shù)檢驗(yàn)

2．相關(guān)樣本均值差異的非參數(shù)檢驗(yàn)

（九）多元統(tǒng)計(jì)分析初步

1．多元線性回歸分析

2．主成分分析

3．因素分析

第三章心理測(cè)量學(xué)

一、心理測(cè)量的基本理論

（一）心理測(cè)量的基礎(chǔ)

1．心理測(cè)量的基本概念

2．心理測(cè)量的特征與分類(lèi)

（二）經(jīng)典測(cè)量理論

1．經(jīng)典測(cè)量理論模型

2．測(cè)量的信度與效度

信度的定義；信度系數(shù)的估計(jì)；信度的影響因素與改進(jìn)。

效度的定義；效度的估計(jì)；效度的影響因素與改進(jìn)。

信度和效度的關(guān)系。

3．心理測(cè)量的誤差

測(cè)量誤差的定義；測(cè)量誤差的來(lái)源及控制；測(cè)量誤差的估計(jì)。

4．心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析

難度；區(qū)分度；項(xiàng)目的綜合分析和篩選；項(xiàng)目功能差異。

（三）項(xiàng)目反應(yīng)理論

1．單維性假設(shè)與項(xiàng)目特征曲線

2．單參數(shù)模型、雙參數(shù)模型和三參數(shù)模型

3．項(xiàng)目信息函數(shù)與測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)

（四）概化理論

1．方差分量的估計(jì)

2．概化系數(shù)與可靠性指數(shù)

3．G研究與D研究

二、心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用

（一）心理測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)

1．心理測(cè)驗(yàn)編制的基本程序

2．測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與命題雙向細(xì)目表

3．題目編制技術(shù)

4．測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化

5．測(cè)驗(yàn)等值技術(shù)

（二）心理測(cè)驗(yàn)的施測(cè)

1．測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

2．施測(cè)的程序和步驟

（三）測(cè)驗(yàn)常模

1．常模與常模團(tuán)體

2．分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與合成

3．常模的編制

4．幾種常用的常模

（四）標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

1．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定義與作用

2．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目分析

3．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度與效度

4．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)解釋

（五）常用心理測(cè)驗(yàn)

1．成就測(cè)驗(yàn)

2．智力測(cè)驗(yàn)

3．能力傾向測(cè)驗(yàn)

4．特殊能力測(cè)驗(yàn)

5．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)

6．人格測(cè)驗(yàn)

7．態(tài)度測(cè)驗(yàn)

8．興趣測(cè)驗(yàn)

9．心理健康量表

10．發(fā)育量表

（六）心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用

第四章社會(huì)心理學(xué)

一、社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論

(一)社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容

(二)社會(huì)心理學(xué)的研究方法

二、自我

(一)自我即中心——一些現(xiàn)象

(二)自我概念

(三)自尊

(四)文化與自我

(五)自我服務(wù)偏差

三、社會(huì)知覺(jué)與判斷

(一)社會(huì)認(rèn)知的定義

(二)印象與印象形成

(三)歸因

(四)社會(huì)判斷

四、態(tài)度及其改變

(一)態(tài)度的概念及成分

(二)態(tài)度與行為的關(guān)系

(三)態(tài)度的改變及理論

五、從眾

(一)從眾的定義及經(jīng)典研究

(二)從眾的影響因素

六、說(shuō)服

(一)說(shuō)服的途徑

(二)說(shuō)服的要素

七、群體影響

(一)什么是群體

(二)群體極化和群體思維

(三)社會(huì)助長(zhǎng)和社會(huì)惰化

(四)去個(gè)體化

八、偏見(jiàn)與歧視

(一)什么是偏見(jiàn)與歧視

(二)偏見(jiàn)的根源

(三)刻板印象

九、攻擊行為

(一)攻擊行為的理論

(二)攻擊行為的影響因素

(三)如何減少攻擊

十、人際吸引與親密關(guān)系

(一)人際吸引的規(guī)則

(二)愛(ài)情

十一、助人行為

(一)助人行為的理論

(二)助人行為的影響因素

第五章發(fā)展心理學(xué)

一、緒論

(一)發(fā)展心理學(xué)的界說(shuō)

(二)發(fā)展心理學(xué)的變遷

(三)發(fā)展心理學(xué)的進(jìn)展

二、發(fā)展心理學(xué)理論

(一)精神分析的心理發(fā)展觀

(二)行為主義的心理發(fā)展觀

(三)維果茨基的心理發(fā)展觀

(四)皮亞杰的心理發(fā)展觀

(五)朱智賢的心理發(fā)展觀

三、發(fā)展心理學(xué)研究方法

(一)發(fā)展心理學(xué)研究概述

(二)發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)

(三)發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的常用方法

(四)發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的分析

(五)發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢(shì)

四、胎兒的生理——心理發(fā)展

(一)胎兒神經(jīng)生理和心理機(jī)能的發(fā)展

(二)胎兒生理——心理發(fā)展的影響因素

(三)胎兒期的心理衛(wèi)生

五、嬰兒的心理發(fā)展

(一)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義

(二)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展

(三)嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展

(四)嬰兒的氣質(zhì)

(五)嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展

六、幼兒的心理發(fā)展

(一)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

(二)幼兒的游戲

(三)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

(四)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

(五)幼兒個(gè)性的初步形成和社會(huì)性的發(fā)展

七、小學(xué)兒童的心理發(fā)展

(一)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)

(二)小學(xué)兒童思維的發(fā)展

(三)小學(xué)兒童個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

(四)小學(xué)兒童品德的發(fā)展

八、青少年的心理發(fā)展

(一)青少年身心的發(fā)展

(二)青少年思維的發(fā)展

(三)青少年個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

(四)青少年面臨的心理社會(huì)問(wèn)題

九、成年早期個(gè)體的心理發(fā)展

(一)成年早期的基本問(wèn)題

(二)成年早期的認(rèn)知特點(diǎn)

(三)成年早期自我的形成

(四)成年早期人生觀、價(jià)值觀的形成與穩(wěn)固

(五)成年早期的戀愛(ài)、婚姻及事業(yè)

十、成年中期個(gè)體的心理發(fā)展

(一)成年中期的發(fā)展任務(wù)

(二)成年中期的智力發(fā)展

(三)成年中期的人格發(fā)展

(四)成年中期的生活

十一、成年晚期個(gè)體的心理發(fā)展

(一)老齡、老化與發(fā)展

(二)成年晚期的認(rèn)知

(三)成年晚期的情緒情感

(四)成年晚期的個(gè)性和社會(huì)性

(五)成年晚期的心理衛(wèi)生和長(zhǎng)壽心理

第六章認(rèn)知心理學(xué)

一、認(rèn)知科學(xué)

(一)動(dòng)機(jī)

(二)認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域

(三)認(rèn)知心理學(xué)的歷史

1.認(rèn)知革命：人工智能、信息論和語(yǔ)言學(xué)

2.信息加工分析

3.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

(四)信息加工：互通訊息的神經(jīng)元

1.神經(jīng)元

2.信息的神經(jīng)表征

(五)腦的結(jié)構(gòu)

1.功能定位

2.拓?fù)浣M織

(六)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法

二、知覺(jué)

(一)視覺(jué)信息加工

1.腦的視知覺(jué)

2.早期視覺(jué)信息加工

3.視細(xì)胞中的信息編碼

4.深度與表面知覺(jué)

5.物體知覺(jué)

(二)視覺(jué)模式識(shí)別

1.模板匹配模型

2.特征分析

3.物體識(shí)別

4.臉的識(shí)別

(三)言語(yǔ)識(shí)別

(四)類(lèi)別性知覺(jué)

(五)情境與模式識(shí)別

1.馬薩羅FLMP模型

2.情境與識(shí)別的其他例子

三、注意與操作

(一)順序瓶頸

(二)聽(tīng)覺(jué)注意

1.過(guò)濾器理論

2.衰減理論與后期選擇理論

(三)視覺(jué)注意

1.視覺(jué)注意的神經(jīng)基礎(chǔ)

2.視覺(jué)搜索

3.捆綁問(wèn)題

4.視野忽視

5.基于物體的注意

(四)中樞注意

1.自動(dòng)化

2.斯特魯普效應(yīng)

3.前額的執(zhí)行控制部位

四、心理表象

(一)言語(yǔ)表象與視覺(jué)表象

(二)視覺(jué)表象

1.表象掃描

2.視覺(jué)表象與腦區(qū)

3.認(rèn)知地圖

4.文字的轉(zhuǎn)換

五、知識(shí)的表征

(一)知識(shí)及相關(guān)腦區(qū)

(二)對(duì)事件意義的記憶

1.言語(yǔ)信息的記憶

2.視覺(jué)信息記憶

3.保持

(三)命題表征

1.命題網(wǎng)絡(luò)

2.非模態(tài)符號(hào)系統(tǒng)與知覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)

(四)具身認(rèn)知

(五)概念知識(shí)

1.語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)

2.圖式

3.事件

4.抽象理論和實(shí)例理論

六、編碼與儲(chǔ)存

(一)記憶與腦

(二)感覺(jué)記憶

1.視覺(jué)感覺(jué)記憶

2.聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)記憶

(三)短時(shí)記憶理論

(四)工作記憶

1.巴德利的工作記憶理論

2.額葉皮層與靈長(zhǎng)類(lèi)的工作記憶

(五)激活與長(zhǎng)時(shí)記憶

1.激活計(jì)算的例子

2.擴(kuò)散激活

(六)練習(xí)與記憶強(qiáng)度

1.學(xué)習(xí)的冪定律

2.冪定律的神經(jīng)基礎(chǔ)

(七)影響記憶的因素

(八)學(xué)習(xí)

1.有意義與無(wú)意義的增細(xì)加工

2.伴隨學(xué)習(xí)與有意學(xué)習(xí)

3.閃光燈記憶

七、保持與提取

(一)保持函數(shù)

(二)干擾

1.扇面效應(yīng)：事實(shí)網(wǎng)絡(luò)

2.對(duì)先前存在的記憶的干擾效應(yīng)

3.關(guān)于干擾和消退的爭(zhēng)論

4.冗余防止干擾

(三)提取和推斷

1.似真提取

2.增細(xì)加工和推斷重構(gòu)

3.目擊者證言和虛假記憶

(四)聯(lián)想結(jié)構(gòu)和提取

1.編碼情境效應(yīng)

2.編碼特異性原理

(五)海馬結(jié)構(gòu)和遺忘癥

(六)內(nèi)隱記憶與外顯記憶

1.內(nèi)隱記憶和外顯記憶

2.程序性記憶

八、問(wèn)題解決

(一)問(wèn)題解決的本質(zhì)

1.問(wèn)題解決

2.問(wèn)題解決的過(guò)程

(二)問(wèn)題解決的算子

1.算子的習(xí)得

2.類(lèi)比與模仿

(三)算子選擇

1.差異降低法

2.手段-目的分析

3.河內(nèi)塔問(wèn)題

4.目標(biāo)結(jié)構(gòu)與前額皮層

(四)問(wèn)題表征

1.正確表征的重要性

2.功能固著

(五)定勢(shì)效應(yīng)

1.醞釀效應(yīng)

2.頓悟

九、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)

(一)技能習(xí)得的一般特征

1.技能習(xí)得的三個(gè)階段

2.學(xué)習(xí)的冪定律

(二)專(zhuān)業(yè)技能的本質(zhì)

1.程序化

2.技法學(xué)習(xí)

3.策略學(xué)習(xí)

4.問(wèn)題感知

5.模式學(xué)習(xí)和記憶

6.長(zhǎng)時(shí)記憶和專(zhuān)業(yè)技能

7.有目的練習(xí)的作用

(三)技能的遷移

(四)相同要素說(shuō)

(五)教育啟示

十、推理

(一)推理和腦

(二)對(duì)條件命題的推理

1.由條件論據(jù)判定結(jié)論

2.沃森選擇任務(wù)

3.條件命題的許可解釋

4.條件命題的概率解釋

(三)演繹推理

1.直言三段論

2.氛圍假說(shuō)

3.氛圍假說(shuō)的局限性

4.加工解釋

(四)歸納推理和假設(shè)檢驗(yàn)

1.假設(shè)形成

2.假設(shè)檢驗(yàn)

3.科學(xué)發(fā)現(xiàn)

十一、判斷與決策

(一)人腦與決策

(二)概率判斷

1.貝葉斯定理

2.基礎(chǔ)比率

3.保守主義

4.概率判斷

5.再認(rèn)啟發(fā)

(三)決策

1.框架效應(yīng)

2.主觀效用和主觀概率的神經(jīng)表征

十二、認(rèn)知的個(gè)體差異

(一)認(rèn)知發(fā)展

1.皮亞杰的發(fā)展階段

2.守恒

3.經(jīng)驗(yàn)論者和先驗(yàn)論者的爭(zhēng)論

4.心理能力和知識(shí)的增長(zhǎng)

5.認(rèn)知和老齡化

(二)認(rèn)知的心理測(cè)量學(xué)研究

1.智力測(cè)驗(yàn)

2.因素分析

3.推理能力

4.語(yǔ)言能力

5.空間能力

2．主成分分析

3．因素分析

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