淺談考研英語改革經歷 更加有效開展復習

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考研英語對于大家可能是無法言說的痛，但無論怎樣，它還是得去逾越的大山。今天老師給大家科普一下考研英語的改革經歷，以幫助大家更有側重、更加有效開展復習。

過去十年，不止考研英語，其他大型英語類測試都在經歷著急劇變革、并不斷摸索建立專門的測試理論體系和評價模型。“文革”后的考試是在1978年，但并未考察英語，而在隨后的一年，第一次在研究生入學考試中出現了英語科目考察。在隨后的二十多年間，考研英語試題的題型結構設計及內容難易程度上經歷了大約四個階段。

第一階段，從1979年-1997年，這一階段的英語測試處在摸索階段，并沒有什么可以借鑒的標準和模式，因此題型隔年變化很大，難易度也差別較大，這致使研究生水平良莠不齊，也因而阻礙了整體科研水平的提升。第二階段，1998年-2001年，由于該階段，四六級有了一套相對完善的統計測量機制和成績測評機制，這保證了試題的科學性。鑒于此，考研英語試題緊隨其后，試題涉及仿照四六級而難度相當于六級。第三階段，2002年-2004年，這一時期，美國教育考試服務中心進行了托福考試的改革，與此同時，四六級考試也正式啟動了改革方案。考研英語試題也是處于典型的調整期也是為后來考研英語試題的穩定性奠定了基礎的三年，因此這三年的題目兼具四六級考試與雅思考試雙重影子。第四階段，2005年至今，研究生英語考試進入穩定階段，題型上以雅思為基礎，加入四六級的題目特征，盡量與大學英語教學相關聯。2005年之前注重考查學生純粹的語言能力，這之后主要考查學生的交際能力，比如完型會涉及篇章理解;閱讀會考查對主題的把握，論點論據的區分，通過上下句推出特定詞匯的含義等等。

因此，大家如果時間緊張，可以直接研究2005年之后的真題，把握命題者的出題思路。除了自身語言水平的提高，尤其長難句的分析，還應更加注重把握整體篇章的結構、句間段落間的邏輯關系。希望大家能夠有目標地進行復習。