2016考研專業(yè)課：心理學(xué)之青少年期的心理發(fā)展（2）

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長(zhǎng)久以來(lái)，青少年的心理健康發(fā)展一直是一個(gè)重要的問(wèn)題。由心理問(wèn)題而引發(fā)的青少年自殺、犯罪、早戀等問(wèn)題在中國(guó)乃至全世界都備受關(guān)注。處于青少年時(shí)期的人，身體已經(jīng)開(kāi)始走向成熟，但心理上卻遠(yuǎn)沒(méi)有自以為的那么成熟，因此也有了所謂的叛逆期，叛逆期的孩子讓很多老師和家長(zhǎng)都頗為頭疼，對(duì)叛逆期孩子的教育問(wèn)題也引起了很多人的關(guān)注。那么青少年的心理發(fā)展從理論上來(lái)講都有哪些特征呢，2016考驗(yàn)心理學(xué)自然也涉及到了這部分內(nèi)容。

自我發(fā)展

1.青少年自我發(fā)展的一般特征

（1）少年期：①自我意識(shí)的飛躍期（第一個(gè)飛躍期在1~3歲）；②個(gè)性發(fā)展具有不平衡、極端和偏執(zhí)性。

（2）青年期：①自我意識(shí)成分分化，形成理想自我和現(xiàn)實(shí)自我；③強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)；④自我評(píng)價(jià)成熟；⑤較強(qiáng)的自尊心；⑥道德意識(shí)高度發(fā)展。

2.自我同一性的發(fā)展

（1）艾里克森認(rèn)為，青春期的發(fā)展任務(wù)是同一性的確立和防止同一性混亂，在確立自我同一性之前需要的一個(gè)心理的“合法延緩期”。

（2）瑪西亞認(rèn)為自我同一性是一種自我結(jié)構(gòu)，是由個(gè)人的驅(qū)力、信念和生活經(jīng)歷等內(nèi)在自我建構(gòu)而成的動(dòng)態(tài)組織；并以探索和承諾兩個(gè)維度劃分出了四種類型。①同一性彌散（危機(jī)、投入均無(wú)）：既不探索，也不思考各種選擇。②同一性早閉（有投入、無(wú)危機(jī)）：通常是重要他人安排好了發(fā)展方向，按要求投入。③同一性延緩（有危機(jī)、無(wú)投入）：一定程度上探索了各種選擇，還沒(méi)有做出承諾，正在經(jīng)歷危機(jī)。④同一性達(dá)成（有投入、有危機(jī)）：考慮了各種選擇后，做出承諾，這是一種最成熟、最高級(jí)的同一性狀態(tài)。

人在青少年時(shí)期，由于心理發(fā)展速度的相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚的童年向成熟發(fā)展的過(guò)渡階段，實(shí)際上少年兒童的認(rèn)知水平、思維方式、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都處于半成熟狀態(tài)，于是就出現(xiàn)了自己認(rèn)為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實(shí)的心理發(fā)展水平之間的矛盾，即成人感與半成熟心理狀態(tài)的矛盾，所以也就不難理解為什么青少年時(shí)期的人容易叛逆啦。