培養(yǎng)專業(yè)碩士是一場“逆向革命”：接地氣才能有朝氣

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專業(yè)碩士培養(yǎng)：接地氣才能有朝氣

近年來，我國專業(yè)型碩士研究生招生人數(shù)以每年5%的速度增長，與學術(shù)型碩士研究生的招生比例趨近1：1。與此同時，國家啟動專業(yè)學位研究生試點工作，加快了地方院校培養(yǎng)專業(yè)碩士的步伐。面對不斷擴大的招生計劃和規(guī)模漸增的培養(yǎng)院校，如何讓專業(yè)碩士培養(yǎng)更“接地氣”成為當前高等教育改革必須面對的課題。

培養(yǎng)專業(yè)碩士是一場“逆向革命”

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，我國對應用型人才的需求更趨向高素質(zhì)化與多樣化，2011年，國家啟動“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”——學士學位授予單位開展培養(yǎng)專業(yè)學位研究生試點工作，授權(quán)點為工程類別化學工程領(lǐng)域。最終，全國共有51所高校獲批試點單位、12所高校獲批試點建設單位。江蘇省共有13所高校申報，最終淮陰工學院、南京工程學院和江蘇理工學院3所院校獲批試點單位。

“擴大專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模的呼聲一直很高，國家啟動這個人才培養(yǎng)項目，肯定了專業(yè)碩士的好處。”淮陰工學院黨委書記章躍說，當下社會需要既會動腦又會動手的人才，只有擁有較高的知識水平和較強的專業(yè)技能，才能立足社會。

江蘇理工學院黨委書記王建華則認為：“地方院校培養(yǎng)專業(yè)碩士是一場‘逆向革命’。過去，先設學科，再選專業(yè)，而現(xiàn)在，要先明確地方需求，再設置專業(yè)學位，最后組成專業(yè)群或?qū)W科群。這樣的結(jié)果是培養(yǎng)出的學生不僅具備了較強的學術(shù)研究水平，還掌握了動手操作的實踐能力，出了校門就能勝任工作。”

“雙引擎”推動“硬通貨”

在淮陰工學院凹土資源利用重點實驗室，教授陳靜向記者展示了皮革、橡膠等加入凹土后的高性能產(chǎn)品。“淮安凹土資源豐富，利用好成本低、性能優(yōu)的凹土資源，能極大改進產(chǎn)品性能。”陳靜告訴記者，凹土資源利用重點實驗室為專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供了有力平臺，學生通過各項實驗，將書本上所學的知識轉(zhuǎn)化成實踐。

“接地氣”的專業(yè)平臺需要“接地氣”的專業(yè)指導老師。在淮陰工學院，雙導師制是專業(yè)碩士培養(yǎng)的有益探索。

“學校導師指引我們方向，企業(yè)導師則教會我們方法。”淮陰工學院化學工程碩士茍育軍從研一開始就在企業(yè)導師熊鵬所在的淮安百麥綠色生物能源有限公司實習。然而，茍育軍第一次到工廠做發(fā)酵罐消毒滅菌作業(yè)時，就燙傷了手，滅菌也沒有達到效果。“學校實驗室用的是小型蒸汽滅菌鍋，操作簡單，但工廠用的是大型發(fā)酵罐。多虧熊老師的細心指導，不然我可能還沉浸在實驗室中自我滿足。”茍育軍說。

科研基礎(chǔ)和專業(yè)實踐的“雙引擎”推動，讓淮陰工學院的專業(yè)碩士成了當?shù)厥袌錾系?ldquo;硬通貨”。在學校專業(yè)碩士的畢業(yè)論文中，產(chǎn)品研發(fā)、設備開發(fā)、技術(shù)提取等實踐類選題占到了九成，近半數(shù)畢業(yè)生在實習企業(yè)中就業(yè)，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生“三贏”的成效。

地方院校專業(yè)碩士培養(yǎng)的啟示

2015年4月，教育部聯(lián)合國家發(fā)改委下發(fā)的《2015年全國研究生招生計劃》明確指出，重點支持專業(yè)學位研究生教育發(fā)展，擴大應用型、復合型高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。如何培養(yǎng)?江蘇試點院校的辦學經(jīng)驗可以給我們兩點啟示：

首先，積極對接地方特色產(chǎn)業(yè)。如果說，一所“地方高校”是一棵“樹”，“地方”便是其得以參天的肥沃“土壤”。在淮陰工學院，“提升學科專業(yè)對接地方建設”不是一句空話�；搓幑�學院迅速圍繞淮安特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，將化學工程與技術(shù)作為學校一級學科進行重點建設，針對專業(yè)特點，著重突出與鹽化工、凹土等相關(guān)的專業(yè)實踐類課程和工程實踐類課程，使專業(yè)碩士的培養(yǎng)緊跟淮安鹽化工和凹土科技發(fā)展最前沿。

其次，圍繞提升學生實踐能力改進培養(yǎng)模式。近年來，江蘇理工學院不斷加強與地方政府、企業(yè)、科研院所開展產(chǎn)學研合作，通過共建研究院、科技產(chǎn)業(yè)園、實訓基地等，開展專業(yè)碩士的聯(lián)合培養(yǎng)，提升了學生的科研能力。學校還聘請技術(shù)工程師擔任校外導師，負責學生實訓階段的技能訓練，把新知識新技術(shù)及時引進學校，讓學生及時學習行業(yè)內(nèi)的最新案例，提升實踐能力。