2016考研專業課：心理學之發展心理學概述（1）

心理學來源：文都教育 2015-05-04　

發展心理學是研究心理發展規律的科學。這門學科的研究對象是描述心理發展現象，揭示心理發展規律。2016考研的學生今天就先跟我們一起來大概了解一下發展心理學的相關知識。

發展心理學的研究對象與任務

1.研究對象

廣義發展心理學包括動物心理學（比較心理學）、民族心理學、個體發展心理學；狹義發展心理學指個體發展心理學。個體發展心理學研究個體從受精卵開始到出生，到成熟，直至衰老的生命全程中心理發生、發展的特點和規律，即研究畢生心理發展特點和規律。具體而言，包括兩個主要部分：一個是人的認知過程（智力活動）的年齡特征，包括知覺、思維等；二是社會性發展的年齡特征，包括動機、性格等。除此之外，個體發展心理學的研究還必須結合四個方面：心理發展的社會生活和教育條件；生理因素的發展；動作和活動的發展；言語發展。在個體發展心理學中，兒童（0~18歲）心理學是其最核心部分。

2.研究任務

（1）描述：描述研究對象的特點和狀況（最基本目的）。

（2）解釋：解釋心理現象的活動過程與特點的形成原因、發展變化及相互關系。

（3）推斷和預測：對研究對象的發展變化和在特定情境中的反應作出推斷和預測。

（4）控制：根據科學理論控制研究對象的發展。

發展心理學的歷史

1.近代西方兒童心理學產生的歷史原因

（1）近代社會的發展。

（2）近代自然科學的發展：細胞，能量轉化，進化論（達爾文《一個嬰兒的傳略》）。

（3）近代教育的要求：①裴斯塔洛齊對自己三歲孩子一個月的觀察記錄是兒童心理學的先聲。②普萊爾1882年出版第一部兒童心理學著作《兒童心理學》，成為兒童心理學的真正創始人。③洛克提出了“白板說”，主張人的心靈“是一張白紙，上面沒有任何記號，沒有任何觀念”，一切觀念和知識都是從經驗中得來的。④盧梭提出了“機能論”，認為兒童發展動力來自機體內部，并最早提出了“階段”、“成熟”。⑤夸美紐斯提倡人文主義教育。

2.從兒童發展到個體畢生發展研究

（1）霍爾將兒童心理學研究的年齡范圍擴大到青春期，也是最早正式研究老年心理的心理學家，出版了著作：《衰老：人的后半生》，但霍爾沒明確提出心理學要研究個體一生的發展。

（2）精神分析學派率先對個體生命全程做了研究。①榮格最早提出研究成年期，其發展觀涉及三方面：提出前半生與后半生分期的觀點；重視中年危機；論述了老年心理，特別是臨終前的心理。②埃里克森在榮格的基礎上將弗洛伊德的年齡劃分從青春期擴展至老年期，即生命全程。

（3）發展心理學的問世：①1930年何林渥斯最先提出要追求人的心理發展全貌，并出版了世界上第一部發展心理學著作《發展心理學概論》。②1935年古德伊洛弗出版《發展心理學》，其科學性和系統性都超過了何林渥斯。③1957年美國《心理學年鑒》用“發展心理學”代替了“兒童心理學”作章名。

（4）我國最著名的關于發展的年齡特征的提法（補充）：孔子：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”這是孔子的生命全程發展觀，初步闡述了人的心理發展的趨勢。

心理發展有廣義的和狹義的兩方面，廣義的心理發展是指包含心理的種系發展、心理的種族發展和個體心理發展；狹義的心理發展僅指個體心理發展。考生在復習的時候要注意加以區分。