拿什么尊敬你 我的博導(dǎo)“老板”

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“一日為師，終身為父”。30年前，用這話來形容高等學(xué)府中導(dǎo)師與門下研究生或是博士生之間的關(guān)系，會(huì)讓人感到一種溫暖。但今時(shí)今日，很多高校里的博士生聽到這句話，或許會(huì)嗤之以鼻。現(xiàn)在，都管導(dǎo)師叫老板！

“老板雇傭制”，已經(jīng)讓我國的博士生教育質(zhì)量堪憂，師生關(guān)系走向異化。

統(tǒng)計(jì)顯示，我國在讀博士生人數(shù)已經(jīng)由1999年的5.4萬人增加至2009年的24.63萬人。中國由此超過美國，成為世界上最大的博士學(xué)位授予國家。但另一方面，50%的用人單位卻認(rèn)為國內(nèi)博士生培養(yǎng)質(zhì)量10年來整體上沒有進(jìn)步，甚至還有下降趨勢(shì)。

大學(xué)里，博士點(diǎn)申報(bào)像攤大餅似地蔓延，但博士生導(dǎo)師卻從學(xué)術(shù)領(lǐng)路人變成了學(xué)生們“最熟悉的陌生人”：有的博導(dǎo)不認(rèn)識(shí)自己帶教的博士生；很多博導(dǎo)認(rèn)為自己指導(dǎo)的博士數(shù)不宜超過6人，但“超負(fù)荷”的博導(dǎo)卻高達(dá)46%，最多的一名博導(dǎo)同時(shí)帶教47名學(xué)生……不久前，由武漢華中科技大學(xué)教授周光禮領(lǐng)銜完成的《中國博士質(zhì)量調(diào)查》，只是揭開了高校博士生培養(yǎng)問題的冰山一角。

“學(xué)生有問題，導(dǎo)師可以監(jiān)督；但若導(dǎo)師有問題，又怎么保證他受到制約呢？！”眼下，很多博士生發(fā)出呼聲，希望主宰他們命運(yùn)的“老板”們，也能受到制衡和監(jiān)管。

博士宛如“沉默的羔羊”，即便被迫轉(zhuǎn)行、被當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，絕大多數(shù)也不敢和執(zhí)掌他們前途的博導(dǎo)們叫板。

就讀于北京一所理工名校計(jì)算機(jī)系的金曉旭，自稱為“五年級(jí)的研究生”。從2006年本科畢業(yè)時(shí)被保送碩博連讀，他就開始了“泡”實(shí)驗(yàn)室的生活。早上9時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，晚上10時(shí)出門，這樣的“朝九晚十”至少持續(xù)了三年，但很多科研投入后來被證明完全是在做“無用功”。

金曉旭所在的“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室”，是一條規(guī)模龐大的流水線：碩士生、博士生、博士后加起來超過100人，導(dǎo)師就有10多個(gè)。

碩博連讀第一年，金曉旭在和自己的導(dǎo)師交流后，被分到一個(gè)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究小組。誰知按部就班的讀博生活，突然遭來了“晴天霹靂”。

“有一天，一位師兄沖到實(shí)驗(yàn)室宣布，網(wǎng)絡(luò)方向的研究小組成員馬上要解散，大家可能都得轉(zhuǎn)方向。”金曉旭回憶，之所以要轉(zhuǎn)方向，是因?yàn)閷?dǎo)師在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向上的科研課題“斷流”了：沒有新的課題項(xiàng)目，就意味著沒有科研經(jīng)費(fèi)，所有的工作不可能再繼續(xù)下去。

金曉旭和他的同門師兄弟們不得不各自“轉(zhuǎn)行”。金曉旭從網(wǎng)絡(luò)方向，轉(zhuǎn)到了圖像處理小組。“轉(zhuǎn)行”跨度之大，連他自己都咋舌。到了新的小組，他要花時(shí)間重新鉆研新的專業(yè)領(lǐng)域，前兩年的積淀前功盡棄，等重新“找到感覺”，碩博連讀的時(shí)間已經(jīng)過去了五分之三……

金曉旭自嘲為“不幸的少數(shù)”，卻也無法責(zé)怪自己的博導(dǎo)：“導(dǎo)師兩手一攤說他也沒撤，我能找誰去理論？”

在這一級(jí)博士班上，即便是順利讀博的那大多數(shù)，也未感到自己有何幸運(yùn)。金曉旭的“好哥們兒”秦陽陽，和他是同一級(jí)的碩博連讀生。拜名教授為師，乖乖“打工”做課題，每個(gè)月的補(bǔ)貼比同學(xué)們還要高出不少，但秦陽陽的幸福感卻一點(diǎn)不比別人高。

“讀博，簡(jiǎn)直就是把自己給賤賣了。”秦陽陽說，在理工科院校，學(xué)生一邊給“老板”打工，一邊學(xué)東西、做科研，這是常態(tài)。但如果算一筆經(jīng)濟(jì)賬，心里總不是滋味：相同的打工量，相同的精神壓力，與公司白領(lǐng)別無二致的生活節(jié)奏，但收入?yún)s只是白領(lǐng)的對(duì)折。

按照周光禮的看法，導(dǎo)師對(duì)博士生的培養(yǎng)與要求學(xué)生完成課題任務(wù)之間，其實(shí)有一種很微妙的關(guān)系：參加課題和幫導(dǎo)師打工之間的邊界不明。如果這一關(guān)系處理不當(dāng)，往往容易產(chǎn)生矛盾和沖突。調(diào)查中，很多博士生都反映，有些導(dǎo)師把他們當(dāng)做了廉價(jià)的高級(jí)勞動(dòng)力。

“一個(gè)人可能是杰出的學(xué)者，同時(shí)卻是一位糟糕的導(dǎo)師。”馬克斯·韋伯的這句名言，在如今的高校，被無數(shù)次地驗(yàn)證。

在聽說了很多“過來人”的諫言后，眼下的一些新科博士生不得不面臨艱難的抉擇：是選一個(gè)有名的“老板”，還是選一個(gè)“無名”的導(dǎo)師。當(dāng)前輩師兄師姐真實(shí)領(lǐng)教了圈內(nèi)“大拿導(dǎo)師”的真實(shí)面目時(shí)，后輩們對(duì)名導(dǎo)的美好憧憬也開始支離破碎。

沈原晶，在內(nèi)地一所211大學(xué)念完本科與碩士后，如今在上海的一所文科名校中文系攻讀博士學(xué)位。本科就讀于大學(xué)中文系基地班，沈原晶渴望保研后，跟隨在學(xué)術(shù)圈炙手可熱的C教授讀碩。大三起，沈原晶便和博士生、研究生一起，旁聽C教授的課程。

“C教授非常忙，他忙于參加各種會(huì)議、受邀做報(bào)告，還要去國外訪學(xué)。他的一些低年級(jí)研究生甚至由他的博士生代為指導(dǎo)。”作為名教授的“見習(xí)弟子”，沈原晶很難找到機(jī)會(huì)向?qū)�師�?qǐng)教問題。在此期間，她為C教授做過資料收集，當(dāng)過講課助教，甚至像個(gè)秘書一樣幫導(dǎo)師提包，定期去郵箱取信件……

研究生報(bào)到日，沈原晶被通知，C教授的碩士生因滿員無法“超載”，她將被調(diào)劑到另一位導(dǎo)師那里。被“調(diào)劑”的導(dǎo)師40歲不到，但凡學(xué)業(yè)上有困難需要請(qǐng)教，新導(dǎo)師都會(huì)放下手頭工作，指點(diǎn)迷津。倘若學(xué)生主動(dòng)提出要幫老師做些事情，新導(dǎo)師一概謝絕。

另一方面，沈原晶不時(shí)從同學(xué)那里獲知C教授門徒的消息：作為掛名博導(dǎo)，C教授對(duì)學(xué)生很照顧，學(xué)生發(fā)論文普遍不是問題；博士生或者碩士生找工作有困難，“老板”推薦一下，都有不錯(cuò)的出路。

“學(xué)術(shù)的象牙塔，是不是也有些江湖氣了呢？”沈原晶異常困惑，不事張揚(yáng)的新導(dǎo)師，和在公開場(chǎng)合每每強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)風(fēng)骨與治學(xué)責(zé)任的C教授，究竟誰更值得尊敬呢？碩士畢業(yè)前，她趕赴上海考博，跟隨一名“有時(shí)間管學(xué)生”的博導(dǎo)做學(xué)問。

不負(fù)責(zé)的導(dǎo)師，直接拷問著高校現(xiàn)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的合理性。通過一場(chǎng)變革，建立監(jiān)督和淘汰機(jī)制，對(duì)不負(fù)責(zé)的“老板”進(jìn)行處罰，或是問題核心所在。

“考博不比考研，不僅要跟對(duì)老板，還要能搞定老板。”陳子樂的導(dǎo)師，是北京一所著名學(xué)府的法學(xué)院院長。考博時(shí)，為了給自己找一個(gè)好“老板”，陳子樂請(qǐng)熟人吃飯、千方百計(jì)托關(guān)系聯(lián)系導(dǎo)師；在讀期間，為了博“老板”歡心，陳子樂更是鞍前馬后，心甘情愿地“打雜”。“老板有活兒找你干，那是看得起你！若是導(dǎo)師把你晾在一邊，不來指導(dǎo)你，也不給你事情做，那才叫一個(gè)慘呢！”陳子樂感慨，對(duì)“老板”俯首帖耳，實(shí)在是因?yàn)?ldquo;老板”手中的權(quán)力太大。

“越來越凸顯的博士培養(yǎng)質(zhì)量爭(zhēng)議背后，是因?yàn)槲覈�現(xiàn)行的‘博導(dǎo)制’既不同于歐洲的‘導(dǎo)師制’，也不同于北美的‘老板制’，而是一個(gè)‘不倫不類’的模式！”在《中國博士質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》中，周光禮教授分析道，我們的問題在于，一方面導(dǎo)師在博士生招生、培養(yǎng)中權(quán)力很大，另一方面他不承擔(dān)責(zé)任，這使得產(chǎn)權(quán)不明晰、權(quán)責(zé)不統(tǒng)一。

起源于德國的導(dǎo)師制，即師傅帶徒弟的模式，堪稱是一種絕對(duì)的精英教育，在學(xué)生規(guī)模很小的情況下，導(dǎo)師制“幾乎可以看成養(yǎng)金娃娃”。而發(fā)源于美國的老板制，其實(shí)是首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制，開啟了另一種帶教模式：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，只有一位教授和一群博士以及輔助研究人員，負(fù)責(zé)教授用從國家拿到的經(jīng)費(fèi)來支付團(tuán)隊(duì)成員的開支。

“目前我國的博士培養(yǎng)制度，是單位制度下的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。博士生培養(yǎng)的質(zhì)量，取決于導(dǎo)師自身。”但周光禮教授指出，我國博士生教育之所以遭遇深層次困境，一個(gè)主要原因是高校內(nèi)缺乏淘汰機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。

象牙塔里的學(xué)術(shù)氣息，漸漸被商業(yè)氣、功利氣、浮躁氣蓋過，這讓很多博士生不得不呼吁，“學(xué)校層面應(yīng)該有人管管老板！”而周光禮則建議，我國高校應(yīng)該針對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)量建立數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行抽查評(píng)估。高校應(yīng)該建立投訴平臺(tái)和投訴處理服務(wù)中心，對(duì)于沒有盡到職責(zé)的導(dǎo)師，理應(yīng)對(duì)其進(jìn)行懲罰。

讀博，并被“雇傭”著

【孤獨(dú)】

“我感覺中國的博士是沒人帶，全是自己來搞。我們平時(shí)跟導(dǎo)師的接觸機(jī)會(huì)不多，他現(xiàn)在是院長，很忙，沒有對(duì)我們具體進(jìn)行指導(dǎo)。”——受訪博士生

“我們總是崇拜名人當(dāng)了什么院士，下面就有很多人學(xué)，所以導(dǎo)師就忙了。加上導(dǎo)師往往帶碩士又帶博士，所以沒有時(shí)間跟學(xué)生見面。有的學(xué)生進(jìn)來就從沒見過導(dǎo)師的面，不僅學(xué)生見不到老師，就連答辯的時(shí)候他都沒來，論文他也沒看，完全放棄了導(dǎo)師的責(zé)任。”——受訪博導(dǎo)

數(shù)字說話：導(dǎo)師指導(dǎo)人數(shù)過多，13%的博士反映與導(dǎo)師的交流不到1次/月，3-4次/月占44%，5次/月以上的為21%，13%的學(xué)生反映從來沒有與導(dǎo)師交流。師生每月集體活動(dòng)的次數(shù)超過2次的不到40%

【廉價(jià)】

“我做了很多項(xiàng)目，出了很多差，但是回過頭來看，我跟工作有啥區(qū)別啊？讀博你還在做很多橫向的項(xiàng)目，還不如出去工作。”——受訪博士生“不能夠把學(xué)生當(dāng)勞動(dòng)力使。工科有時(shí)候把學(xué)生當(dāng)勞動(dòng)力使，這種做法不可能有高質(zhì)量。”——受訪博導(dǎo)

數(shù)字說話：參與導(dǎo)師課題和幫導(dǎo)師打工之間存在潛在沖突。60%的學(xué)生認(rèn)為他們承擔(dān)導(dǎo)師課題一半以上的任務(wù)；有些教師的橫向課題100%由學(xué)生擔(dān)任。但博士生的物質(zhì)性消費(fèi)(主要是吃飯)占總消費(fèi)60%以上，發(fā)展性消費(fèi)(購買書籍等)不足消費(fèi)總量的20%。

【機(jī)會(huì)少】

“據(jù)說這個(gè)錢(指出國交流)都是老師出的。如果導(dǎo)師同意你去，來回的錢全是他出，那么他的積極性并不特別高……說句不好聽的，你發(fā)了國際會(huì)議的文章，導(dǎo)師就要給你出版面費(fèi)，那你怎么還好意思和老師說還要出去？”——受訪博士

“學(xué)校撥下來給一個(gè)博士生才1400塊錢，再加上管理費(fèi)一年就是1200，三年3600。他還要做論文、答辯、交版面費(fèi)，你說怎么可能讓他去參加會(huì)呢？這個(gè)培養(yǎng)費(fèi)太少了，你哪還有錢給他去開會(huì)？光答辯費(fèi)至少要給200塊錢，制十幾份論文要花錢，答辯也要花錢，一年1200塊錢，你說能干什么？我實(shí)在是不想招生了，當(dāng)博導(dǎo)沒意思啊，這個(gè)制度不合理。”——受訪博導(dǎo)

數(shù)字說話：“國際化”是當(dāng)前博士培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。35.8%的導(dǎo)師沒有為學(xué)生提供參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，41.2%的導(dǎo)師為學(xué)生提供了一次參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，11.5%的導(dǎo)師為學(xué)生提供了兩次參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)。