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2016考研心理學：學習的水平及性質分類
心理學 來源：文都教育 2015-04-15
轉眼間距離考研還有二百六十天時間，相信各位2016考研心理學考生的專業課備考已經初見端倪，可以說知識的大廈又增高了不少。在教育心理學部分，學與心理發展的知識點中，學習的分類是一個比較重要的考點，在08、09、10、12、13年真題中均有涉及，下面都教授就帶各位考生來學習一下該部分知識。
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學習的分類
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學習水平分類
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1.加涅的信息加工分類：加涅根據學習的簡繁程度將學習分為八類。
A.信號學習，即經典條件反射，學習對于某種信號做出特定反映。
B.刺激-反應學習：操作性條件作用。
C.連鎖學習：一系列刺激-反應的聯合。
D.語言聯想學習：對刺激進行分類，并對同類刺激做出相同的反應。
E.規則學習：原理學習，了解兩個或兩個以上的概念間關系。
F.解決問題學習：高級規則的學習，應用規則或規則組合去解決問題。加涅后來對這八種學習進行了修整，將前四種學習合并為連鎖學習，把概念學習發展為具體概念和定義概念的學習，這樣分類成為：連鎖學習，辨別學習，具體概念學習，定義概念學習，規則學習和解決問題的學習六種。
2.雷茲蘭的學習分類：雷茲蘭根據進化水平的不同將學習分為四種。
A.反應性學習：包括習慣化與敏感化。
B.聯結性學習：主要指條件反射的學習。
C.綜合性學習：把各種感覺結合為單一的知覺性刺激；包括感覺前條件作用、定型作用與推斷學習。
D.象征性學習：即思維水平的學習，主要為人類特有，體現在語言學習的三個階段，即符號性學習、語義學習和邏輯學習。
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學習性質分類
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奧蘇泊爾根據兩個相互獨立的維度對認知領域的學習進行了分類。
1.根據主動所得經驗來源分為了接受學習和發展學習。
A.接受學習：將他人經驗變成自己的經驗，所學的內容是某種定論或確定的形式，通過傳授和接受者的主動建構而實現。
B.發現學習：在主體的活動過程中，通過對現實的反映及發現創造，而構建起一定的經驗結構而實現的。
2.根據所得經驗的性質分為了意義學習和機械學習。
A.意義學習：學習者利用原有的經驗進行新的學習，通過建立新經驗間的聯系分為表征學習、概念學習和命題學習三類。
B.機械學習：在學習中所得經驗間無實質性聯系的學習。
C.接受學習不一定是機械學習，發現學習也有意義學習和機械學習之分；接受學習和發現學習沒有高級、低級之分。
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每一位2016考研人，心中都以一個理想的目標院校，這種強烈的成功欲望與動機，激勵著考研人為之不懈努力，使他們不會被各種條件和現象所迷惑。拼搏吧，向著目標不斷進軍，勝利的大門在等待你叩響！預祝各位考生取得理想佳績，圓夢考研！
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