2016考研心理學(xué)：“學(xué)習(xí)理論構(gòu)建”的那點(diǎn)事兒（下）

心理學(xué) 來(lái)源：中國(guó)考研網(wǎng) 2015-04-15　

春暖花開(kāi)正是備考的黃金時(shí)期，2016考研的小伙伴們是不是也感受到這暖暖的春意，心中理想的種子茁壯成長(zhǎng)了呢？對(duì)于報(bào)考2016考研心理學(xué)的考生來(lái)說(shuō)，由于該專(zhuān)業(yè)公共課分?jǐn)?shù)線(xiàn)較其他科目來(lái)說(shuō)較低，所以考生們?cè)谕瓿晒舱n備考的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課的備考也是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，決定著能否進(jìn)入理想院校的大門(mén)。今天都教授帶各位考生來(lái)學(xué)習(xí)一下教育心理學(xué)部分“學(xué)習(xí)的構(gòu)建理論”這一重要知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的構(gòu)建理論（下）	認(rèn)知構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用	認(rèn)知構(gòu)建主義主要是以皮亞杰的思想為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，與布魯納、奧蘇泊爾等的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論有較大的連續(xù)性，其基本觀(guān)點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是一個(gè)意義構(gòu)建的過(guò)程，是一個(gè)通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用而形成的、豐富和調(diào)整自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。即同化和順應(yīng)統(tǒng)一的結(jié)果。 1.維特羅克的生成學(xué)習(xí)理論： A.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與從環(huán)境中接受的感覺(jué)信息相互作用來(lái)生成信息的意義的過(guò)程。 B.學(xué)習(xí)生成過(guò)程的模式。所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以用生成過(guò)程來(lái)解釋。面對(duì)不同的學(xué)習(xí)材料，人們的建構(gòu)和意義生成方式是不同的，但是一般會(huì)經(jīng)過(guò)幾個(gè)固定階段。 2.斯皮羅的認(rèn)知靈活性理論： A.認(rèn)知靈活性理論的學(xué)習(xí)觀(guān)。知識(shí)分為結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)和結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)；認(rèn)知靈活性，指學(xué)習(xí)者通過(guò)多種方式同時(shí)構(gòu)建自己的知識(shí)，以便在情境發(fā)生根本變化的時(shí)候能夠做出相應(yīng)的反應(yīng)：因?yàn)樵诮Y(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域中，從單一視角提出的每個(gè)單獨(dú)的觀(guān)點(diǎn)雖然不是虛假的或錯(cuò)誤的，但卻不是充分的。學(xué)習(xí)分為初級(jí)學(xué)習(xí)和高級(jí)學(xué)習(xí)兩類(lèi)，構(gòu)建主義要尋求適合高級(jí)學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑。 B.認(rèn)知靈活理論的教學(xué)觀(guān)。隨機(jī)通達(dá)的教學(xué)原則，運(yùn)用各種媒體交互技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)負(fù)責(zé)與機(jī)構(gòu)不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，并由此鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己對(duì)知識(shí)的積極探索與建構(gòu)。
學(xué)習(xí)的構(gòu)建理論（下）	社會(huì)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用	社會(huì)構(gòu)建主義是認(rèn)知構(gòu)建主義的進(jìn)一步發(fā)展，是以維果茨基的思想為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，它主要關(guān)注學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建的社會(huì)文化機(jī)制。知識(shí)來(lái)源于社會(huì)的意義構(gòu)建；學(xué)習(xí)者應(yīng)在社會(huì)情景中積極地相互作用，學(xué)習(xí)是知識(shí)的社會(huì)協(xié)商。 1.文化內(nèi)化活動(dòng)理論： A.內(nèi)化理論：學(xué)習(xí)作為社會(huì)文化的內(nèi)在過(guò)程。 B.活動(dòng)理論：學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。 C.支架式教學(xué)：文化內(nèi)化與活動(dòng)理論的應(yīng)用。 2.情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論：主要強(qiáng)調(diào)日常認(rèn)知、真實(shí)性任務(wù)和情境學(xué)徒訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。 A.情境認(rèn)知與分布式認(rèn)知。情境通過(guò)活動(dòng)來(lái)合成知識(shí)，知識(shí)是情境化的。分布式認(rèn)知，是指認(rèn)知分布于個(gè)體內(nèi)、個(gè)體間、媒介、環(huán)境、文化、社會(huì)和時(shí)間等介質(zhì)之中。 B.情境學(xué)習(xí)與教學(xué)。學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的活動(dòng)聯(lián)合起來(lái)。 C.認(rèn)知學(xué)徒制。 D.拋錨式教學(xué)。

通過(guò)都教授今天的帶來(lái)的有關(guān)“學(xué)習(xí)的構(gòu)建理論”這一重要知識(shí)點(diǎn)的講解，各位考生是否都能夠游刃有余的應(yīng)答了呢？希望大家都能看遍漫漫研路上美景，向著夢(mèng)想不斷進(jìn)軍。預(yù)祝各位考生金榜題名，取得理想佳績(jī)！

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