2015年考研熱降溫盤點

研招新聞來源：光明日報 2014-12-30　

我們開始迎來大數據的時代，這個時代既有傳統(tǒng)的調查、計算，又有互聯網大數據的快速采集。數據是一種特殊的事實，它以直觀、抽象的形式，客觀、系統(tǒng)地展現事物的生態(tài)與點滴變化。

正是源于這種設想，在辭舊迎新之際，教育數據版亮相了。我們將展現考試、留學、就業(yè)、排名等方面的數據，與您一起見證教育的今天與未來。

在2015年考研日前夕，中國教育在線發(fā)布2015全國研究生招生數據調查報告。一些指標耐人尋味，值得關注。

持續(xù)二十余年的考研熱，出現轉折性變化：包括赴美讀研的人數在內，研究生報名人數持續(xù)下降，高校研究生招生出現生源危機。數據顯示，研究生培養(yǎng)質量持續(xù)下滑是生源危機的主要原因。研究生教育怎么了？研究生還是高水平人才的代名詞嗎？抑或只是找工作的一份“文憑”？

關鍵詞一：降溫

根據教育部和部分省市已公布的2015年全國碩士研究生招生考試報名人數數據，2015年報名人數繼續(xù)呈下降趨勢。這是繼2014年報名人數下降后連續(xù)第二年下降，宣告了持續(xù)20余年的考研熱出現了轉折性變化。

近20年來，我國碩士研究生招生考試報名人數不斷增加，除2008年因金融危機等造成報名人數下降外，報名人數逐年遞增10萬~15萬人。不過，從2014年開始，報名人數出現下滑，多年來的考研熱開始降溫。

1995-2014年全國碩士研究生報名增長率

近20年來，全國碩士研究生招生報名增長率在2008年、2014年分別出現負增長。

1981—2012年碩士學位授予數量

自1981年我國學位制度建立以來，30多年間共培養(yǎng)碩士研究生426萬人，其中截至1990年底，共授予碩士學位約18萬人；截至1999年8月30日，共授予碩士學位48萬余人；截至2009年8月31日，共授予碩士學位約273萬人。

基于培養(yǎng)制度的原因，我國碩士學位授予數每年都會高于畢業(yè)生人數，從2004年開始，這兩個數字之間的差距越來越大。從歷屆錄取和畢業(yè)的相關數據可以看出，我國碩士研究生整體淘汰率不到5%，而在許多教育相對發(fā)達的國家，這個數字可能高達30%~50%。我國碩士研究生教育寬進寬出的現狀讓碩士學位含金量大打折扣。

30多年間我國共培養(yǎng)博士研究生49萬人，碩士研究生426萬人，其中近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總量的50%。

關鍵詞二：生源危機

我國碩士研究生招生規(guī)模從2005年的312292人，一直擴大到2014年的560000人，十年間，招生規(guī)模增長近80%，其中，2010年招生規(guī)模增幅最大，達到13.7%。近年碩士研究生招生規(guī)模年增幅保持在4%左右。

2014年全國多個省份碩士研究生招生出現未完成招生計劃的情況，部分高校普遍感到可以調劑復試的合格生源偏少，生源質量下滑，錄取工作面臨比較嚴峻的形勢。遼寧省在2014年碩士研究生招生中未完成招生計劃，缺額2259人。

隨著碩士研究生報考人數不斷減少，招生規(guī)模不斷擴大，部分高校碩士研究生招生出現生源嚴重下降等現象。

根據北京航空航天大學公布的近三年碩士研究生招生數據，報名人數每年迅速遞減。

關鍵詞三：專業(yè)、地區(qū)兩極分化考生報考專業(yè)和地區(qū)扎堆現象十分嚴重，一些專業(yè)供大于求，一些專業(yè)無人問津。

從考生報考碩士研究生專業(yè)人數來看，考生對經濟管理類的專業(yè)報考熱度一直未減。工商管理、會計、法律等專業(yè)報考熱度較高，而對歷史學、文學等專業(yè)報考熱度較低。

中國教育在線研究生志愿采集系統(tǒng)數據顯示，報考人數位列前五的地區(qū)為北京市、江蘇省、上海市、天津市、湖北省，位列前五的地區(qū)考生占報考總人數的50%左右。

從院校屬性來看，考生報考多集中于985高校、211高校、34所自劃線高校。名校在教學質量、學校聲譽、科研水平和經費等方面具有很大優(yōu)勢，從而導致了學生報考學校呈現集中化局面。

關鍵詞四：改革專業(yè)碩士人數不斷增加

事實上，我國的研究生教育泡沫已經出現，我國高校曾在2009年前后降低研究生擴招的幅度（控制在5%以內），但近年來借研究生培養(yǎng)結構調整，一些高校還在擴大研究生招生規(guī)模，輕視培養(yǎng)質量，研究生教育質量嚴重下降。

專業(yè)碩士擴招，是研究生教育的重大歷史轉型，也是加快我國經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整的迫切需要。研究生招生政策全面向專業(yè)碩士傾斜，教育部要求各招生單位進一步擴大招生比例。2010年高校開始減少學術型碩士，讓位于全日制專業(yè)型碩士，2015年專業(yè)碩士和學術碩士比例達1：1。