時(shí)隔25年北師大再招寫作研究生 莫言等文學(xué)家擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師

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時(shí)隔25年北師大再招寫作研究生

莫言等文學(xué)家擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師學(xué)生每周寫800字小說

今年秋天，北師大首屆“文學(xué)創(chuàng)作”班迎來了10位新生。他們身后的作家導(dǎo)師們，作家莫言、格非、李洱、邱華棟，資深編輯李敬澤，讓這一屆“寫作班”備受矚目。上世紀(jì)80年代末，北師大也曾和魯迅文學(xué)院聯(lián)合辦過“作家班”（簡稱“魯研班”），當(dāng)年班里走出的莫言、劉震云、余華、遲子建、王剛、畢淑敏、嚴(yán)歌苓等，如今幾占文壇的半壁江山。時(shí)隔25年，北師大再招寫作研究生。

“寫作班”學(xué)生履歷多樣難覓當(dāng)年的“特別學(xué)生”

翻看今年首屆“寫作班”里的同學(xué)的“學(xué)業(yè)履歷”，既有計(jì)算機(jī)、法律等專業(yè)的本科生，也有本校保研生，甚至不乏畢業(yè)工作后再返校園的寫作愛好者。他們大多數(shù)都不像當(dāng)年的“魯研班”里的“特別學(xué)生”，早早地已被文學(xué)圈內(nèi)人認(rèn)可。
當(dāng)北京青年報(bào)記者問起兩代“寫作班”生源之別時(shí)，負(fù)責(zé)今年“寫作班”事務(wù)的北師大張清華教授解釋道，“新舊作家班其實(shí)不具可比性。時(shí)間相差25年，招生制度早已改變，如今的學(xué)員，都需走考研或者保研。復(fù)試環(huán)節(jié)，我們看重考生的寫作素養(yǎng)和可塑性。而當(dāng)年的作家招考，更像是重拾遺落在民間的人才。現(xiàn)在，大家很難想象一個(gè)小學(xué)沒讀過的人能當(dāng)作家。”

今年寫作班學(xué)員小張告訴北青報(bào)記者，初試與文學(xué)系的其他專業(yè)考研類似，而復(fù)試環(huán)節(jié)她被告知需提交兩篇個(gè)人作品，一篇小說，一篇散文。“未見得有多成熟，當(dāng)時(shí)面試會(huì)問到你對文學(xué)的興趣和理解。”

莫言等文學(xué)家擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師

駐校作家定期講座

在北師大研究生院的網(wǎng)站上，北青報(bào)記者瀏覽發(fā)現(xiàn)，今年招收的“寫作班”實(shí)為“文學(xué)創(chuàng)作”專業(yè)，學(xué)制三年，畢業(yè)將獲文學(xué)碩士學(xué)位，隸屬中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究所。專業(yè)介紹其培養(yǎng)目標(biāo)是“最終成長為具有一定創(chuàng)作水準(zhǔn)的作家”；在考核方式上，“要求學(xué)生在讀期間能夠創(chuàng)作和發(fā)表一定數(shù)量的文學(xué)作品；學(xué)位論文須選擇與文學(xué)創(chuàng)作研究有關(guān)的論題”。

張清華教授表示，“寫作班和普通當(dāng)代文學(xué)的研究生相比，他們有1/3的課程是圍繞寫作和創(chuàng)作展開。我們現(xiàn)在有雙導(dǎo)師制度，聘請作家作為寫作導(dǎo)師，而且還有駐校作家定期講座，這和當(dāng)年的魯研班有類似的地方。”

就在今年10月，北師大首屆文學(xué)創(chuàng)作方向碩士研究生導(dǎo)師聘任儀式上，資深編輯李敬澤，著名作家格非、李洱、邱華棟等接過了作家導(dǎo)師的聘書。25年前畢業(yè)于“魯研班”的莫言領(lǐng)銜作家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任導(dǎo)師組長。兩代作家班，莫言從當(dāng)年的“魯研班”學(xué)員到如今的“寫作班”導(dǎo)師，張教授坦陳當(dāng)年“魯研班”校友作家的“反哺”作用，“莫言現(xiàn)在擔(dān)負(fù)一部分學(xué)術(shù)工作和教學(xué)活動(dòng)，還有我們延請的駐校作家們，他們有著天然的帶動(dòng)作用和號召力。”

學(xué)生每周寫800字小說

擇優(yōu)在《青年文學(xué)》發(fā)表

據(jù)今年班上的學(xué)員于同學(xué)介紹，在第一學(xué)期的六門課中，只有兩門與寫作有關(guān)，研究生階段還是以學(xué)術(shù)研究為主，有2/3的課程與當(dāng)代文學(xué)專業(yè)課設(shè)置一樣。文學(xué)院教授張檸曾對媒體講述了寫作班的“創(chuàng)作實(shí)踐課”的細(xì)節(jié)，“主要練習(xí)寫小說。學(xué)生任選主題，每周寫800字，在課堂上念給大家聽，然后師生一起討論，課后各自續(xù)寫，下次課再討論……”他還透露，在自己的最后一次課上，會(huì)把《青年文學(xué)》雜志的主編請過來點(diǎn)評指導(dǎo)，并將學(xué)生作品擇優(yōu)發(fā)表。

聲音

“寫作班”不等于培養(yǎng)作家

根據(jù)“寫作班”的課程設(shè)置和培養(yǎng)方向，如今的寫作班似側(cè)重學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，而這是否和原初意義的“文學(xué)創(chuàng)作”偏題？北師大是否真如外界所言“培養(yǎng)作家”呢？張清華教授對此堅(jiān)決否認(rèn)，“作家靠培養(yǎng)出來，這本身是個(gè)偽命題。在現(xiàn)時(shí)代，作家，尤其是嚴(yán)肅作家的出現(xiàn)本身是一個(gè)低概率事件。寫作人才的誕生離不開創(chuàng)作的土壤，還離不開他獨(dú)特的生活體驗(yàn)和閱歷。這也是我為什么希望有更多的社會(huì)青年能夠報(bào)考這個(gè)專業(yè)的原因。”

多年前文學(xué)圈中盛傳“中文系不培養(yǎng)作家”的話題，很多知名的中文系教授不置可否。如今的寫作班也不愿直接作答。“我們的文學(xué)教育不注重寫作訓(xùn)練。我們是在做一種寫作教育的嘗試，觀念上的矯正。文學(xué)教育不應(yīng)只是知識傳授，它應(yīng)該包括寫作能力的培養(yǎng)。”張清華教授說。

內(nèi)存

當(dāng)年40名學(xué)生大多已是成名作家

時(shí)間倒流回1988年夏，一份北師大呈送國家教委研究生司的申請文件中這樣寫道：“把一部分已達(dá)到大學(xué)本科水平的作家提高到研究生水平，并結(jié)合自己本職工作，做出理論結(jié)合實(shí)踐的論文申請學(xué)位，使部分作家實(shí)現(xiàn)‘學(xué)者化’，是當(dāng)前研究生教育工作中一件極有意義的事。”

當(dāng)年任“魯研班”導(dǎo)師的何鎮(zhèn)邦曾撰文回憶說，1989年春天接到錄取通知書的40位同學(xué)，當(dāng)時(shí)大多已是文壇新秀或小有名氣的作家了，“余華、遲子建、王剛等三位青年作家均是我專門捎信讓他們報(bào)名的”。

25年前的“魯研班”網(wǎng)羅各路青年才俊，更像是一座職業(yè)作家的充電站，使作家“學(xué)者化”是其辦班初衷之一。當(dāng)年魯迅文學(xué)院和北師大在“招生對象及條件”、“招生名額”、“報(bào)名及考試方法”方面頗費(fèi)心思。那一屆“魯研班”學(xué)員需先參加4個(gè)月的預(yù)備班突擊，需提前學(xué)習(xí)政治課、中國當(dāng)代文學(xué)、寫作等。1989年的正式入學(xué)考試的寫作是限時(shí)命題作文，何鎮(zhèn)邦回憶：“記得寫的是每人的創(chuàng)作自述，還有考生開玩笑說，‘為了進(jìn)入研究生班，把自己的家底子都賣了！’”