2025年南京郵電大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院考研招生專(zhuān)業(yè)方向介紹

• 2026考研英語(yǔ)全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 南京郵電大學(xué)2026考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

017教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

1999年依托學(xué)校電教中心、計(jì)算中心、網(wǎng)絡(luò)中心等部門(mén)成立教育技術(shù)系。2000年開(kāi)設(shè)“教育技術(shù)學(xué)”本科專(zhuān)業(yè)，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2005年創(chuàng)立傳媒技術(shù)學(xué)院，同時(shí)開(kāi)設(shè)“數(shù)字媒體技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)，授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。2006年獲批“教育技術(shù)學(xué)”二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，授理學(xué)碩士學(xué)位。2008年學(xué)院更名為傳媒與藝術(shù)學(xué)院。2010年“教育技術(shù)學(xué)”本科專(zhuān)業(yè)和“教育技術(shù)學(xué)”二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)從傳媒與藝術(shù)學(xué)院分離，成立教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。2014年“數(shù)字媒體技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。

學(xué)院2011年獲批“教育學(xué)”一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(2021年“教育學(xué)”獲批江蘇省“十四五”重點(diǎn)學(xué)科)，目前設(shè)置“高等教育學(xué)”“教育技術(shù)學(xué)”“工程教育”三個(gè)學(xué)科方向。學(xué)院設(shè)有教育技術(shù)學(xué)(國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位)和數(shù)字媒體技術(shù)(國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，授工學(xué)學(xué)士學(xué)位)2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。

教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)始辦于2000年，始終堅(jiān)持將學(xué)校的信息學(xué)科優(yōu)勢(shì)向教育學(xué)科延伸的辦學(xué)理念，努力形成信息學(xué)科與教育學(xué)科交叉融合的辦學(xué)特色。已連續(xù)八年(2016-2023)在武書(shū)連全國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)等級(jí)排行榜中位列A等級(jí)(即全國(guó)排名前10%)。

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)始辦于2005年，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)和藝術(shù)學(xué)深度交叉融合的新工科專(zhuān)業(yè)。已連續(xù)八年(2016-2023)在全國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)等級(jí)排行榜中名列A等級(jí)(即全國(guó)排名前10%)。 2024年ABC中國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)排名及評(píng)級(jí)位列全國(guó)第八，江蘇榜首。

學(xué)院共有高級(jí)以上職稱(chēng)教師18人，中級(jí)職稱(chēng)教師20人，研究生導(dǎo)師22人，博士率達(dá)89%。其中江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人1人，江蘇省“六大人才高峰”高層次人才培養(yǎng)對(duì)象4人，江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人2人，江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師2人，江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人1人、江蘇省“雙創(chuàng)博士”1人。

學(xué)院擁有多個(gè)省級(jí)、校級(jí)的科研與教學(xué)平臺(tái)，有效支撐師生開(kāi)展科學(xué)研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，包括：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“教育人工智能研究中心”、江蘇省“數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教育中心”、江蘇省“教育人工智能”新文科實(shí)踐基地、江蘇省企業(yè)研究生工作站、教育與心理研究中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教育信息大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用研究所等。

學(xué)院現(xiàn)有本科生422名，研究生88名，畢業(yè)生深造率達(dá)到40%。學(xué)院累計(jì)培養(yǎng)2600余名學(xué)生，畢業(yè)生大多數(shù)入職國(guó)有企業(yè)單位和事業(yè)單位工作，還有多名畢業(yè)生響應(yīng)祖國(guó)鄉(xiāng)村振興、西部計(jì)劃號(hào)召奔赴基層單位必光發(fā)熱、建功立業(yè)。學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”以及全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等賽事中屢獲佳績(jī)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)。2024年，學(xué)院研究生黨支部獲評(píng)第四批“全國(guó)黨建工作樣板黨支部”培育創(chuàng)建單位。

“十四五”期間，學(xué)院先后承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、省部級(jí)科研項(xiàng)目等90余項(xiàng)。獲得省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng);省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等省部級(jí)獎(jiǎng)18項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文被SCI、SSCI、CSSCI、EI等權(quán)威檢索工具收錄論文達(dá)180余篇。國(guó)家級(jí)一流課程2門(mén)，省級(jí)重點(diǎn)教材3部。

近年來(lái)學(xué)院與境外知名大學(xué)建立緊密合作關(guān)系，如劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、香港大學(xué)、華盛頓圣路易斯大學(xué)等，60%教師具有在國(guó)外/境外訪學(xué)經(jīng)歷。近3年學(xué)院有40多位本科生獲得省級(jí)、校級(jí)等不同級(jí)別的海外訪學(xué)經(jīng)費(fèi)資助。

(一) 040100教育學(xué)

1、教育學(xué)原理方向主要研究教育基本理論與現(xiàn)代教育基本問(wèn)題，比如教育與人的關(guān)系、教育與社會(huì)發(fā)展、教育行政與管理、教育公平、德育、信息社會(huì)與教育變革等問(wèn)題。

2、高等教育學(xué)方向以信息時(shí)代高等教育運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究信息時(shí)代高等教育活動(dòng)的特點(diǎn)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)、高等教育與人的發(fā)展和社會(huì)各方面的關(guān)系、高等教育史、高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、高等教育國(guó)際化等，探求促進(jìn)高等教育發(fā)展和優(yōu)化的實(shí)踐途徑。

3、工程教育方向以工程教育理念與實(shí)踐為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究多學(xué)科交叉融合的工科人才培養(yǎng)模式、信息技術(shù)與工科課程教學(xué)深度融合創(chuàng)新、多方協(xié)同的工程教育實(shí)踐體系、工程教育認(rèn)證與質(zhì)量評(píng)價(jià)、STEM教育、工程教育倫理等，為培養(yǎng)具有大工程觀、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工匠精神、家國(guó)情懷的新型工科人才提供支撐。

(二)078401教育技術(shù)學(xué)

教育技術(shù)學(xué)方向圍繞我國(guó)教育信息化實(shí)踐發(fā)展的需要，積極實(shí)現(xiàn)教育學(xué)與人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)等新興技術(shù)(領(lǐng)域)的結(jié)合，探索信息技術(shù)與教育深度融合的原理、途徑與方法，彰顯“信息科學(xué)視角”的教育學(xué)研究特色。