中山大學加快推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型 支撐學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

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中山大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述、關于數(shù)字中國建設的重要指示批示精神，深入落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，把教育數(shù)字化作為學校塑造發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，在加強基礎建設、數(shù)智融合、教學評價、資源共享等方面綜合發(fā)力，加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，支撐和推動學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

強化基礎建設，打造智慧校園環(huán)境。學校黨委把推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展擺在學校事業(yè)發(fā)展突出位置，納入重要議事日程。匯集各方資源，統(tǒng)籌校內(nèi)力量，構建本科生和研究生教學信息和教學資源的聯(lián)通共享機制，建設在線教學平臺，加快推進校園數(shù)字化進程。成立網(wǎng)絡與信息中心，牽頭負責學校數(shù)字化建設和發(fā)展，助力軟硬件設置優(yōu)化升級。在行政部門和院系分別設置與數(shù)字化相關的重點崗位，負責具體業(yè)務的對接與落實，構建校院兩級數(shù)字化協(xié)同推進的工作體系。立足多校區(qū)辦學實際，依托5G校園專網(wǎng)的網(wǎng)絡切片、邊緣云計算等技術，部署廣州、珠海、深圳校區(qū)“一張網(wǎng)”建設。構建教學、學生、科研、人事、設備等基礎數(shù)據(jù)信息庫，建設數(shù)據(jù)交換平臺和數(shù)據(jù)管理中心。以基礎設施、信息資源、應用支撐、渠道接入等服務為支柱，建立全校性信息服務公共平臺，為學校各部門和廣大師生提供數(shù)字化服務。設置“中大小微”校園職能服務助手，師生可通過問答形式進入服務入口，提高個性化服務質(zhì)量和水平。建設新型智慧課室290多間，支持遠程互動教學，實現(xiàn)1個校區(qū)上課、多個校區(qū)實時互動的同步教學。在全校教室安裝1200多臺錄像裝備、建設高清錄播系統(tǒng)，配備電子班牌，對接在線教學平臺、網(wǎng)上巡課系統(tǒng)，為開展教學質(zhì)量在線監(jiān)測提供有效支撐。

深化數(shù)智融合，賦能教學模式改革。加快推進數(shù)字實踐教學平臺建設，聯(lián)合兄弟學校，依托國家超算廣州中心，構建高性能計算教育實踐平臺—超算習堂。以學習者為中心，通過知識圖譜驅(qū)動的導航學習、智能化的教學資源推薦、基于人工智能技術的實踐自動評測、個性化智能助教等，實現(xiàn)理論學習、在線實訓、在線課程、考試競賽、軟件庫、案例題庫等數(shù)字化教育資源和算力資源的按需供給。打造以教學管理系統(tǒng)為媒介，以優(yōu)質(zhì)教學資源為基礎，以便攜終端設備為載體的虛擬學習空間，支持教師充實課程資源，開展測驗、作業(yè)、討論等活動，查看學生學習進度、成績等，支持學生管理個人文件、查看課程資源、參與課程活動、查詢成績等。建設省級以上虛擬仿真實驗教學中心6個、虛擬仿真項目(課程)20多個(門)。探索數(shù)字技術輔助醫(yī)學教育，建設數(shù)字孿生患者教學系統(tǒng)，根據(jù)教學需求動態(tài)生成符合真實表現(xiàn)的疾病癥狀、體征、病歷和專科檢查圖像等信息。建設VR仿真教學實驗室，研發(fā)虛擬現(xiàn)實影像平臺和術前規(guī)劃系統(tǒng)，開設VR全息投影基礎與臨床融合課程，激發(fā)學生主動探索和自主學習興趣。

改革教學評價，助力教學質(zhì)量提升。建設基于人工智能的課堂教學智能評估平臺，以圖像識別、語音分析、文字識別等技術為支撐，通過全方位觀測多媒體教案、師生活動影像、教師板書、學生抬頭率及點頭率等信息，實時監(jiān)測反饋課堂教學情況。以數(shù)字化手段向教師和教學管理人員實時反饋教育教學的動態(tài)變化，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學不足，助力管理人員更好監(jiān)測課堂過程。精準服務教師教學能力發(fā)展，通過個性化、伴隨式教學信號采集，結合AI智能圖像和語音分析技術，對教學活動中產(chǎn)生的行為、認知、情感等多模態(tài)數(shù)據(jù)，進行學情、教情多指標自動分析，如學生注意力、學生活躍度、前排就坐指數(shù)、教師授課語速、授課時長、交互性語言分析、課件頁數(shù)、板書時長等，幫助授課教師掌握課堂整體情況，發(fā)現(xiàn)學生的個體學習差異，從而調(diào)整授課節(jié)奏、師生互動、教學環(huán)節(jié)設置等，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下精準助力教師提升教學效果，構建“綜合評價、精準督導、多元助推、協(xié)同提質(zhì)”的正向反饋機制。

注重應用推廣，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。積極助力中西部高等教育振興，依托國家高等教育智慧教育平臺，與多所西部高校共享優(yōu)質(zhì)在線課程60余門次。設立虛擬教研室，建設教學共同體，定期召開教研例會，開展互動式教學研究。充分利用可對接國家智慧教育平臺的自學成效評價模塊，精準描繪異地線上教學模式下的學生成長畫像，努力實現(xiàn)“千人千題”個性化學業(yè)指導。探索雙師數(shù)字化實驗教學，學生通過國家智慧平臺課程資源課前預習，西部高校進行理論課線下授課，我校開展“理論—實驗演示”線上授課，為中西部地區(qū)高等教育發(fā)展貢獻力量。“中山大學推進’慕課西行’，助力課程共享”入選教育部“國家智慧教育平臺應用十大創(chuàng)新案例”。加強數(shù)字化教學對外開放，建有在線開放課程250余門。通過數(shù)字實踐教學平臺支持100余門高性能計算相關課程的實踐教學，用戶遍布全國31個省區(qū)市、港澳臺地區(qū)以及多個共建“一帶一路”國家，訪問量超過3700萬人次。