浙江大學(xué)持續(xù)深化工程教育改革 大力推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)

• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 浙江大學(xué)2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

浙江大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢記為黨育人、為國育才初心使命，積極適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)，把卓越工程師培養(yǎng)作為“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)和內(nèi)在要求，深入實(shí)施工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)，持續(xù)深化工程教育改革，不斷提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，努力造就更多愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的卓越工程師隊(duì)伍。

打造“試驗(yàn)田”平臺(tái)，探索培養(yǎng)改革。一是完善組織架構(gòu)。與浙江省人民政府共同創(chuàng)辦研究生層次的工程師學(xué)院，探索構(gòu)建卓越工程師自主培養(yǎng)平臺(tái)。工程師學(xué)院實(shí)行理事會(huì)負(fù)責(zé)制，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共同組建理事會(huì)，校長擔(dān)任理事長，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任共同輪值理事長，分管副校長擔(dān)任副理事長。學(xué)院實(shí)行實(shí)體化辦學(xué)，設(shè)立黨委以及專業(yè)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)等，內(nèi)設(shè)7個(gè)行政辦公室，專設(shè)“求是工程崗”“工程教育創(chuàng)新崗”支持人才隊(duì)伍建設(shè)，專聘教師30人，兼聘校內(nèi)導(dǎo)師900余人，企業(yè)導(dǎo)師1600余人。二是堅(jiān)持需求導(dǎo)向。深度服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，發(fā)揮工程師學(xué)院改革“試驗(yàn)田”功能，持續(xù)推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域與國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需相匹配，試點(diǎn)“企業(yè)出題、校企共答、產(chǎn)業(yè)評(píng)卷”模式，將人才培養(yǎng)過程融入產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān)實(shí)踐，在航空制造、高溫合金、集成電路、高端芯片等領(lǐng)域加大人才培養(yǎng)力度，不斷提高人才培養(yǎng)精準(zhǔn)度。三是強(qiáng)化使命引領(lǐng)。將推進(jìn)卓越工程師學(xué)院建設(shè)寫入學(xué)校第十五次黨代會(huì)報(bào)告，開展“新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究”調(diào)研，召開“加快建設(shè)世界優(yōu)秀學(xué)科與國家戰(zhàn)略人才力量”等專題座談會(huì)，進(jìn)一步凝聚共識(shí)、形成合力，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)的使命感和責(zé)任感。打造“黨團(tuán)班一體化”“課程思政工作坊”等特色品牌項(xiàng)目，深挖工程發(fā)展史中的紅色資源，舉辦科學(xué)家精神主題展，厚植師生家國情懷，引導(dǎo)廣大師生在扎根中國大地、投身行業(yè)一線中探索攻克工程技術(shù)難題。

實(shí)施“項(xiàng)目制”組織，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。一是加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。開展“項(xiàng)目制”人才培養(yǎng)模式改革，以項(xiàng)目為單位招收跨專業(yè)類別的研究生，面向航空制造、集成電路、智慧能源等重點(diǎn)領(lǐng)域規(guī)�；�人才培養(yǎng)需求，與企業(yè)共同組建聯(lián)合培養(yǎng)基地和中試研發(fā)基地，探索構(gòu)建學(xué)科交叉、有組織的人才培養(yǎng)新模式。每個(gè)研究生卓越培養(yǎng)項(xiàng)目均成立培養(yǎng)委員會(huì)，三分之一以上委員來自企業(yè)，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)全過程。二是實(shí)施項(xiàng)目牽引。依托學(xué)校多元交叉的國家級(jí)研發(fā)平臺(tái)、科創(chuàng)中心、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)資源，設(shè)立近150個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目，每個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目確定一位首席科學(xué)家主導(dǎo)實(shí)施，以項(xiàng)目為單元每年招收20—40名跨專業(yè)的工程碩士研究生及一定比例的工程博士研究生，針對(duì)性服務(wù)重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求。三是深化產(chǎn)教融合。將產(chǎn)教融合要求貫穿工程人才培養(yǎng)全過程，每個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目在全校范圍內(nèi)遴選導(dǎo)師，并在聯(lián)合研發(fā)攻關(guān)的企業(yè)選聘總工程師和企業(yè)導(dǎo)師，將高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源引入教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等各環(huán)節(jié)。圍繞項(xiàng)目所承擔(dān)的國家科技重大專項(xiàng)、重點(diǎn)工程項(xiàng)目和企業(yè)重大橫向課題組建科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，依托科研團(tuán)隊(duì)開展人才培養(yǎng)，把高水平科研資源轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量育人資源，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和科研成果“雙豐收”。目前，已累計(jì)選派2000余名學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線參加實(shí)習(xí)實(shí)踐、參與科研項(xiàng)目。

注重“全方位”保障，夯實(shí)培養(yǎng)支撐。一是完善教學(xué)體系。健全卓越工程師核心知識(shí)結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵能力素養(yǎng)框架，明確品德素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本能力3個(gè)一級(jí)指標(biāo)及13個(gè)二級(jí)指標(biāo)，更加突出卓越工程人才的職業(yè)素養(yǎng)、跨專業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重塑實(shí)踐課程教學(xué)體系，構(gòu)建“專業(yè)學(xué)位應(yīng)用性課程”“重點(diǎn)行業(yè)核心課程”“跨專業(yè)大類前沿課程”三大類課程體系，開設(shè)《高階工程認(rèn)知與實(shí)踐》等一系列卓越工程師培養(yǎng)課程。創(chuàng)新卓越工程師綜合實(shí)訓(xùn)體系，開展“工程設(shè)計(jì)、制造、分析、測(cè)試、集成、協(xié)同”全流程高階工程創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，讓研究生在企業(yè)、研發(fā)基地、高能級(jí)校企聯(lián)合體和科研院所等多個(gè)平臺(tái)和項(xiàng)目中進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練。二是壓實(shí)導(dǎo)師責(zé)任。為所有專項(xiàng)的研究生配備校企導(dǎo)師組，學(xué)生研究課題來自企業(yè)清單，探索由企業(yè)為研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)出題。搭建校企對(duì)接會(huì)等面對(duì)面溝通平臺(tái)，企業(yè)導(dǎo)師定期了解研究生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，指導(dǎo)研究方向，并提供豐富的工業(yè)生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。推進(jìn)導(dǎo)師分類評(píng)聘和管理改革，舉辦“企業(yè)導(dǎo)師育人能力提升研修班”，通過開發(fā)“典學(xué)APP”、升級(jí)研究生管理系統(tǒng)為校企導(dǎo)師組全過程協(xié)同指導(dǎo)提供技術(shù)支撐。三是創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。成立工程類專業(yè)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，完善成果基本要求和學(xué)位授予機(jī)制，單列評(píng)選優(yōu)秀工程博士學(xué)位論文。明確以工程創(chuàng)新及成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化成效為導(dǎo)向的學(xué)位申請(qǐng)前置要求，推動(dòng)研究生畢業(yè)學(xué)位申請(qǐng)與工程師職稱評(píng)審貫通，對(duì)符合條件的畢業(yè)生在頒發(fā)學(xué)位證、學(xué)歷證的同時(shí)頒發(fā)工程師職稱證書。

強(qiáng)化“全鏈條”協(xié)同，匯聚培養(yǎng)合力。一是加強(qiáng)校企協(xié)同。聚焦國家關(guān)鍵領(lǐng)域人才布局以及重點(diǎn)行業(yè)人才急需，協(xié)調(diào)跨院系、跨學(xué)科和校外師資等資源，建立鏈接校內(nèi)院系、聯(lián)通校企校地的多方協(xié)同育人機(jī)制，每年培養(yǎng)工程碩士、工程博士研究生1000余人。完善校企協(xié)同共商機(jī)制，強(qiáng)化校企在培養(yǎng)方案制定、課程教材建設(shè)、資助體系改革、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新等方面的協(xié)同，圍繞育人目標(biāo)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，目前已與相關(guān)企業(yè)協(xié)作完成124套培養(yǎng)方案的編制修訂。二是對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在半導(dǎo)體、人工智能、新材料、智慧能源、生物育種等13個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域與國家實(shí)驗(yàn)室和行業(yè)企業(yè)開展工程碩士、工程博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)任務(wù)，加快貫通教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈。健全開放辦學(xué)模式，結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)開展人才培養(yǎng)和科研合作，構(gòu)建覆蓋全省域的協(xié)同聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。在浙江衢州、寧波、臺(tái)州建設(shè)3個(gè)工程師學(xué)院分院，有效支撐當(dāng)?shù)刂悄苎b備等產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級(jí)，為地方直接培養(yǎng)、引進(jìn)和輸送人才。與有關(guān)單位共同制定全省卓越工程師能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)成立全省卓越工程師協(xié)會(huì)，引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)與地方行業(yè)、企業(yè)互動(dòng)銜接，服務(wù)促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，構(gòu)建新時(shí)代校政企合作生態(tài)體系。三是深化國際合作。持續(xù)拓展全球合作網(wǎng)絡(luò)，與巴黎綜合理工學(xué)院、埃因霍芬理工大學(xué)等聯(lián)合設(shè)立研究生學(xué)位項(xiàng)目，設(shè)置模塊化、特色化培養(yǎng)方案，協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)，為在校研究生參加行業(yè)前沿研討會(huì)及國際工業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目提供支持和保障，在實(shí)踐中培養(yǎng)具有全球視野、緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次工程技術(shù)人才。